La revista Studies in Education Evaluation publica el artículo "Fair assessment: A phenomenographic study on teachers' conceptions" de F. Javier Murillo y Nina Hidalgo
La revista Studies in Education Evaluation publica el artículo “Fair assessment: A phenomenographic study on teachers’ conceptions” de F. Javier Murillo, Director de la Cátedra, y Nina Hidalgo, Secretaria Técnica de la Cátedra. Esta investigación, que se enmarca en la línea de trabajo de Evaluación Educativa para la Justicia Social, se centra en comprender las concepciones de los docentes sobre lo que constituye una evaluación justa así como explorar en qué medida las concepciones tienen un efecto sobre lo que sucede en la práctica.
Los participantes fueron 30 docentes en escuelas primarias/secundarias en España y los resultados muestran que las concepciones de los docentes sobre la evaluación justa estaban divididas, algunas más relacionadas con el principio de igualdad y otras con la equidad. La conclusión de este estudio destaca la influencia del contexto escolar en las concepciones de los maestros sobre lo que constituía una evaluación justa (en la investigación, hubo 15 maestros que trabajaban en escuelas ubicadas en contextos socioeconómicos bajos y 15 que se encontraban en entornos de alto nivel socioeconómico).
La referencia completa es:
Murillo, F. J. e Hidalgo, N.(2020). Fair student assessment: A phenomenographic study on teachers’ conceptions. Studies in Educational Evaluation, 65, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100860