Evaluación educativa para la Justicia Social

La línea de trabajo de “Evaluación educativa para la Justicia Social” tiene como  objetivo profundizar y comprender diferentes enfoques sobre la evaluación educativa con una perspectiva desde la Educación para la Justicia Social .

En la actualidad se está trabajando en dos focos principales:

  • Desarrollo de evaluación justa y socialmente justa en Educación Primaria y Secundaria.
  • Evaluación formativa de estudiantes en Educación Superior orientada a la transformación de la evaluación como una práctica que favorezca el aprendizaje de estudiantes, convirtiéndose en una práctica más auténtica, participativa y justa.

Algunas de las publicaciones de esta línea de trabajo son:

  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2020). Fair student assessment: A phenomenographic study on teachers’ conceptions. Studies in Educational Evaluation, 65, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100860
  • Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L. y Castejón, F. (2020). Physical education teachers’ competencies and assessment in professional practice. Apunts: Educació Física i Esports, 139, 33-41. https://doi.org/10.5672/apunts.20140983.es.(2020/1).139.05
  • Santos-Pastor, M. y Martínez-Muñoz, L. F. (2020). Evaluación formativa de las actividades físicas en el medio natural: El blog como instrumento de aprendizaje. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 69, 33-38.
  • Santos-Pastor, M. L., Cañadas, L., Martínez-Muñoz, L. F. y García-Rico, L. (2020). Diseño y validación de una escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte. Educación XX1, 23(2), 67-93. https://doi.org/10.5944/educxx1.25422
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J.  (2019). Características de una evaluación justa. Revista Aula de Innovación Educativa, 282, 33-38.
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J.  (2019). Característiques d’una avaluació justa. Guix. Elements d’Acció Educativa, 455, 33-38.
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2018). Concepciones de los docentes sobre la evaluación socialmente justa. Aula Abierta, 47(4), 441-448. https://doi.org/10.17811/aula_abierta.47.4.2018.441-448
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2018). Las concepciones sobre una evaluación justa de los estudiantes. Un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los docentes. Revista Complutense de Educación, 29(4), 995-1010. https://doi.org/10.5209/RCED.54405
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2017). Las concepciones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007
  • Murillo, F. J., Hidalgo, N. y Flores, S. (2016). Incidencia del contexto socio-económico en las concepciones docentes sobre evaluaciónProfesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 20(3), 251-281.
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2016). Evaluación de estudiantes para la justicia social. Propuesta de un modeloRevista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(2), 159-179. 
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2015). Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes. En J. Domingo y M. Pérez Ferra (Coords.), Aprendiendo a enseñar. Manual Práctico de Didáctica (pp. 171-174). Madrid: Pirámide.
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2015). Enfoques fundamentantes de la evaluación de estudiantes para la justicia social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 43-61.