Publicaciones 2022

Artículos en revistas académicas

  • Agirre, N., López-de-Arana, E. y Martínez, A. (2022). Elementos facilitadores para la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarios de educación infantil. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(92), 103-128.

  • Aguayo, C., Videla, R., Rossel, S. y Muñoz, C. (2022). Online Mathematics Education during the COVID-19 Pandemic: Didactic Strategies, Educational Resources, and Educational Contexts. Education Sciences, 12(7), 492-503. https://doi.org/10.3390/educsci12070492

  • Albalá, M. A., Etchezahar, E., Guido, J. y Ungaretti, J. (2022). Construct Validity of the Attitudes towards Maghrebis in Education Scale (AMES). International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(12), 7303. https://doi.org/10.3390/ijerph19127303

  • Albalá, M. A., Etchezahar, E., Maldonado, A. y Gómez, T. (2022). Representations of Social Justice and Digital Civic Engagement: The Influence of Psychosocial Variables in Teacher Training. Sustainability, 14(12), 7096. https://doi.org/10.3390/su14127096

  • Azorín, C. (2022). Collaborative networking in education: Learning across international contexts. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 20(3), 63-79. https://doi.org/10.15366/reice2022.20.3.004

  • Azorín, C., Portela, A., Nieto, J. M. y Alfageme, M.B. (2022). Professional relationships both within and outside the school: barriers and opportunities from an intergenerational perspective. Journal of Professional Capital and Community, 7(4), 406-418. https://doi.org/10.1108/JPCC-08-2022-0047

  • Botella, E. (2022). Leyendas imperiocéntricas, memoria oficial e historias descoloniales. EHumanista, 50(50), 54-73.

  • Berry, J., Lepshokova, Z., Grigoryev, D., Annis, R., Au, A., Bano, S.,  Boehnke, K., Buholzer, A., Brylka, A., Chen, S., Dandy, J., Dunn, K., Van Egmond, M., Galyapina, V., Gibson, R., Grad, H., Gui, Y., Hanke, K., Jasinskaja‐Lahti, I.,…Ziaian, T. (2022). How shall we all live together?: Meta-analytical review of the mutual intercultural relations in plural societies project. Applied Psychology, 71(3), 1014-1041. https://doi.org/10.1111/apps.12332

  • Burgos-Videla, C., Miranda, H. y Zavando, F. (2022). New digital era. challenge of government proposals for the inclusion of indigenous communities in the northern macrozone of Chile. Educ. Sci., 12(8), 564; https://doi.org/10.3390/educsci12080564

  • Calavia, S., Mazas, B. y Bravo-Torija, B. (2022). ¿Qué contenidos vinculados a la bioética abordan los libros de Cultura Científica de 1º de bachillerato? ¿Cómo los trabajan los docentes en sus aulas? Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(2), 2103.                 http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i2.2103

  • Calavia, S., Mazas, B. y Bravo-Torija, B. (2022). Which socio-scientific dimensions do 11th graders refer to when deciding whether to be vaccinated against COVID-19? Journal of Biological Education, 1-14. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2118354

  • Calle-Molina, M. (2022). El ideario olímpico en las enseñanzas universitarias. El premio a los valores olímpicos Conrado Durántez de la Universidad Autónoma de Madrid. Citius, Altius, Fortius: Humanismo, Sociedad y Deporte: Investigaciones y Ensayos, 15(1), 39-48. http://doi.org/10.15366/citius2021.15.1.004

  • Calle-Molina, M., Aguado-Gómez, R., Sanz-Arribas, I., Ponce, A., Vizcarra-Morales, M. y López-de-Arana, E. (2022). ¿Qué presencia tienen las personas receptoras en las investigaciones de Aprendizaje-Servicio en actividad física y deportiva? Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, 12, 32-45. https://doi.org/10.1344/did.2022.12.32-45

  • Cornejo, J. y Sánchez, S. (2022). El Aprendizaje y Servicio en la retención de estudiantes de ingeniería. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(1), 131-143. https://doi.org/10.6018/reifop.503351

  • De la Fuente, A. y Calvo, A. (2022). Washback of Spanish university entrance examination on chemistry teaching in upper secondary education. Assessment in Education-Principles Policy and Practice, 29(4), 422-440. https://doi.org/10.1080/0969594X.2022.2118664

  • Díaz, M., Villagra, A. y Castejón, F. (2022). Coordination between physical education teachers and physical therapists in physical education classes: The case of the autonomous community of Madrid in Spain. Movimiento, 25(e25015), 2019. https://doi.org/10.22456/1982-8918.81733

  • Domínguez, M., López-De-Castro, L. y Rodríguez-Chaves, B. (2022). Actos administrativos y procedimiento de las administraciones públicas. Civitas. Revista Española de Derecho Administrativo, 218, 113-126.

  • Francisco-Garcés, X., Salvador-Garcia, C., Maravé-Vivas, M., Chiva-Bartoll, O. y Santos-Pastor, M. (2022). Research on Service-Learning in Physical Activity and Sport: Where We Have Been, Where We Are, Where We Are Going. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(11), 6362. https://doi.org/10.3390/ijerph19116362

  • Garrocho, D. (2022). La Universidad como propósito. Una misión para nuestra institución. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(2), 43-61. https://doi.org/10.14201/teri.28333

  • Hidalgo, N. y Murillo, J. (2022). El/la docent compromès/esa amb la justícia social. Guix: Elements d’acció educativa, 487, 33-37.

  • López-de-Arana, E. (2022). El cuerpo en la construcción de la identidad: Las mujeres deportistas de alto rendimiento. Cuestiones de Género: de la Igualdad y la Diferencia, 17, 304-217. https://doi.org/10.18002/cg.i17.7214

  • Maldonado, A. y Albalá, M. A. (2022). El Bienestar Social del profesorado durante su formación: el rol de la ciudadanía y la participación. International Journal of Educational Psychology, 11(2), 128-150. https://doi.org/10.17583/rise.8975

  • Márquez, C. (2022). La prevención del fracaso escolar en educación secundaria desde el programa de mejora del rendimiento y del aprendizaje. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 11(1), 157-174.    https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.1.009

  • Márquez, C. y Melero-Aguilar, N. (2022). What are their thoughts about inclusion? Beliefs of faculty members about inclusive education. Higher Education, 83(4), 829-844. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00706-7

  • Martínez-Garrido, C., Hidalgo, N., Márquez, C. y Graña, R. (2022). Las concepciones docentes sobre democracia en educación en España: un estudio fenomenográfico. Aula Abierta: Revista del Instituto de Ciencias de la Educación, 51(3), 293-302. https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.293-302

  • Martínez-Garrido, C., Hidalgo, N. y Moreno-Medina, I. (2022). El debate del bilingüismo: percepciones de las familias sobre el Programa Educativo Bilingüe en la Comunidad de Madrid. Bordón: Revista de pedagogía, 74(3), 35-50. https://doi.org/10.13042/bordon.2022.93931

  • Martínez-Muñoz, L. y Santos-Pastor, M. (2022). Significados y valor pedagógico de las metodologías activas. Una mirada experta desde la Educación Física. Revista Complutense de Educación, 33(4), 575-585. https://doi.org/10.5209/rced.76330

  • Matos-Duarte, M., Martínez de Haro, V., Sanz-Arribas, I. y Berlanga, L. A. (2022). El estilo de vida como condicionante de la flexibilidad del adulto mayor. Retos, 43, 283-289. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88752

  • Menéndez-Alvarez-Hevia, D., Urbina-Ramírez, S., Forteza-Forteza, D. y Rodríguez-Martín, A. (2022). Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática. Comunicar, 30(73), 9-20. https://doi.org/10.3916/C73-2022-01

  • Messiou, K., Thien, K., Ainscow, M., Gasteiger-Klicpera, B., Bešić, E., Paleczek, L., Hedegaard-Sørensen, L., Ulvseth, H., Vitorino, T., Santos, J., Simon, C., Sandoval, M. y Echeita, G. (2022). Student diversity and student voice conceptualisations in five European countries: Implications for including all students in schools. European Educational Research Journal, 21(2), 355-376. https://doi.org/10.1177/1474904120953241

  • Montero, M. y Mora, A. (2022). Changes in eating behaviors during the COVID-19 lockdown and the impact on the potential inflammatory effects of diet. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(15), 9079. https://doi.org/10.3390/ijerph19159079

  • Moreno-Medina, I. (2022). Educación, pobreza y Justicia Social. Un análisis cultural de escuelas en contextos socioeconómicamente desafiantes. Pedagogía Social, 41, 187-190. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.15

  • Murillo, F. J. y Graña, R. (2022). Profundizando en la segregación escolar por nivel socioeconómico en América Latina. Un estudio en cuatro países prototípicos. Revista Colombiana de Educación, 1(84), 1-23. https://doi.org/10.17227/rce.num84-11697

  • Murillo, F. J., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. (2022). El método fenomenográfico en la investigación educativa. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 13, 117–137. https://doi.org/10.6018/riite.549541

  • Pérez-Martín, J. M., Salvadó, Z., Sánchez Ferrezuelo, L., Gairal Casadó, R. y Novo, M. (2022). Entrando por la otra puerta: la indagación para promover el razonamiento científico en Educación Infantil. Contextos Educativos. Revista de Educación, 30, 61-82. https://doi.org/10.18172/con.5333.  

  • Pericacho, F. J. (2022). Interdisciplinary experience in carrying out End-of-Degree Projects and End of Master’s Degree at the University. Educere: Revista Venezolana de Educación, 83, 101-105.

  • Pericacho, F. J. y Galán-Casado, D. (2022). Beginning and end of the itinerant classrooms considered pedagogical missions during the Franco dictatorship (Spain, 1966-1977): didactic organisation and socio-educational project. History of Education. Journal of the History of Education Society, 51(6), 846-864. https://doi.org/10.1080/0046760X.2022.2029955

  • Perines, H. e Hidalgo, N. (2022). What do student-teachers think about the integration of research into teacher education programs? Educational Practice and Theory, 44(1), 95-109. https://doi.org/10.7459/ept/44.1.07

  • Polo-Márquez, E., Leiva-Olivencia, J. J. y Sandoval, M. (2023). Apoyo a la inclusión educativa del alumnado con Trastornos del Espectro Autista: un estudio preliminar de asistentes personales. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 179-197. https://doi.org/10.6018/reifop.553511

  • Porto, M. y Romo, M. (2022). The Generative Force of the Domain and the Field: Contributions of Highly Creative Women. Creativity. Theories – Research – Applications, 9(2), 120- 137. https://doi.org/10.2478/ctra-2022-0014

  • Rodrigo, M. y Pericacho, F. J. (2022). Mejora de los programas de formación inicial docente a partir de la trayectoria personal, académica y profesional del alumnado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(2), 1-14. https://doi.org/10.6018/reifop.512851

  • Rodríguez-Chaves, B. (2022). El Certificado Covid Digital y el “efecto Bruselas” de corto recorrido. Revista de Privacidad y Derecho Digital, 7(25), 213-223.

  • Rodríguez-Chaves, B. (2022). Los aprovechamientos micológicos: Notas sobre su regulación y proyección en España en el contexto de la nueva estrategia forestal de la UE (2030) y de la nueva PAC 2023-2027. Revista Aranzadi de Derecho Ambiental, 51, 4.

  • Rodríguez-Chaves, B. (2022). Tecnología Blockchain ¿Puede ser una herramienta al servicio de la multifuncionalidad del monte ante el Cambio Climático? Derecho Digital e Innovación. Digital Law and Innovation Review, (12), 7.

  • Ruiz-Montero, P. J., Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F. y Chiva-Bartoll, O. (2022). Influencia del aprendizaje-servicio universitario sobre la competencia profesional en estudiantes de titulaciones de actividad física y deporte. Educación XX1, 25(1), 119-141. https://doi.org/10.5944/educxx1.30533

  • Sánchez, R. y Pericacho, F. (2022). Perfil y percepciones de los estudiantes del Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria en España. Espiral-Cuadernos del profesorado, 15(30), 7. https://doi.org/10.25115/ecp.v15i30.5064

  • Sandoval, M., Álvarez, M. y Darretxe, L. (2022). La evolución de la escolarización del alumnado en Educación Especial en España: a 25 años de la Declaración de Salamanca. Aula Abierta, 51(4), 385-394. https://doi.org/10.17811/rifie.51.4.2022.385-394

  • Sandoval, M. y Chieppa, M. (2022). Sobrerrepresentación de los estudiantes pertenecientes a minorías culturales y lingüísticas en itinerarios de educación especial: una revisión de la literatura en Europa. Revista Educação Especial, 34, e67. https://doi.org/10.5902/1984686×67417

  • Sandoval, M. y Messiou, K. (2022). Students as researchers for promoting school improvement and inclusión: a review of studies. International Journal of Inclusive Education, 26(8), 780-795. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1730456

  • Sandoval, M. y Waitoller, F. (2022). Broadening the notion of participation in inclusive education: A social justice approach. Revista Española de Discapacidad, 10(2), 21-33. https://doi.org/10.5569/2340-5104.10.02.01

  • Santos-Pastor, M. y Martínez, L. (2022). Environmental education in initial training: effects of a physical activities and sports in the natural environment program for sustainable development. Frontiers in Psychology, 13, 867899. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.867899

  • Santos-Pastor, M. y Martínez, L. (2022). Influencia del aprendizaje-servicio universitario sobre la competencia profesional en estudiantes de titulaciones de actividad física y deporte. Educación XX1, 25(1), 119-141. https://doi.org/10.5944/educXX1.30533

  • Santos-Pastor, M., Ruiz-Montero, P., Chiva-Bartoll, O., Baena-Extremera, A. y Martínez-Muñoz, L. (2022). Environmental education in initial training: effects of a physical activities and sports in the natural environment program for sustainable development. Frontiers in Psychology, 13, 867899. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.867899

  • Sanz-Arribas, I. y Calle-Molina, M. (2022). Aprendizajes y percepciones del alumnado con discapacidad intelectual sobre un taller de salvamento y socorrismo. Revista de investigación en actividades acuáticas, 6(11), 14-22.   https://doi.org/10.21134/riaa.v6i11.1672

  • Sibony, A. y Jacott, L. (2022). Development of narratives and belief in a just world in victims of bullying due to sexual and gender diversity issues. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(16), 10186. https://doi.org/10.3390/ijerph191610186

  • Tejero, C. (2022). Performar como mujer en el kárate Olímpico: un análisis cualitativo del Mundial 2018. Educación Física y Ciencia, 24(2), e213. https://doi.org/10.24215/23142561e213

  • Turelli, F., Fernández, A., Tejero, C. y Kirk, D. (2022). Fighting like a girl: qualitative analysis of the gendered movement learning in the Spanish Olympic karate team. Physical Education and Sport Pedagogy. https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2125947

  • Videla, R., Rossel, S., Muñoz, C. y Aguayo, C. (2022). Online Mathematics Education during the COVID-19 Pandemic: Didactic Strategies, Educational Resources, and Educational Contexts, Educ. Sci, 12, 492. https://doi.org/10.3390/educsci12070492

Libros y capítulos de libros

  • Almazán, A. y Del Buey, R. (2022). En busca de nuevas tecnologías viables en la era del dilema renovable. En l. Arenas, J. Naredo y J. Riechmann (Eds.), Bioeconomía para el Siglo XXI: Actualidad de Nicholas Georgescu-Roegen (pp.157-168). Los Libros de la Catarata.

  • Atrio, S. (2022). Espacio educativo. Material didáctico y catalizador del cambio educativo. Aula Magna Proyecto Clave McGraw Hill.

  • Azorín, C., Harris, A. l. y Jones, M. (2022). Liderazgo distribuido y trabajo en red: Explorando la evidencia. En A. Bolívar, G. Muñoz, J. Weinstein y J. Domingo (Coords.), Liderazgo educativo en tiempos de crisis. Aprendizajes para la escuela post-covid (pp. 131-140). Editorial Universidad de Granada.

  • Azorín, C., Harris, A. y Jones, M. (2022). Distributed leadership and networking: Exploring the evidence base. En Netolicky (Ed.), Future alternatives for educational leadership (pp. 63-75). Routledge.

  • Bravo, B., Gálvez, R. y Calvo, M. (2022). De las prácticas receta de cocina a las experiencias de indagación en el aula de ciencias. En Cañadas, L. y Rappoport, S. (Coords.), Las competencias generales en la formación inicial docente: Experiencias y orientaciones para su desarrollo (pp. 24-35). Dykinson.

  • Cerrillo, R. y López, H. (2022). El centro escolar. En M. Matarranz (Coord.), Organización de centros educativos: aspectos clave y perspectiva internacional (pp. 21-46). Delta Publicaciones Universitarias.

  • Cerrillo, R. y McIlrath, L. (2022). Service Learning as a Community of Practice in Irish Higher Education: Understanding Cultural and Historical Nuances. En R. Rodríguez (Ed.), Service Learning At A Glance (pp.19-39). Editorial Nova Publishers.

  • Cuenca-Soto, N., Chiva-Bartoll, O., Martínez-Muñoz, L. F., y Santos-Pastor, M. L. (2022). Aprendizaje-Servicio desde un enfoque crítico feminista con perspectiva de género. Claves para su aplicación en Educación Física. En E. Ribeiro-Silva (Ed.), TEACHING (pp. 93-103). Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário.

  • Márquez, C. (Coord.). (2022). Educación superior y alumnado gitano. Redes de apoyos y claves para una inclusión real. Dykinson

  • Martínez, M. y Hernández, J. (2022). La contribución de Sela al movimiento olímpico. En F. Rodríguez y S. Durán (Eds.), Aniceto Sela: Profesor de la Energía (pp. 257-284). Universidad de Oviedo y Universidad de León.

  • Martín-Rojo, L. (2022). El doble desafío de la enseñanza de la lengua de instrucción en los programas de acogida. En G. Ruiz y A. Rojas (Eds.), Inmigración: nuevas lenguas, nuevos hablantes, nuevas perspectivas (pp. 59-69). Universidad Internacional de Andalucía.

  • Moreno, C. (2022).  Arteterapia y Sororidad: Performance Alas de mariposa. En O. Zambrano, A. Adá y F. Vidal (Coords.), Actualizando las lecturas de las temáticas clásicas (pp. 269-282). Tirant Lo Blanch.

  • Murillo, F. J. y Belavi, G. (2022). Una dirección escolar para tiempos complejos: liderazgo democrático para la Justicia Social. En A. Bolívar, G. Muñoz, J. Weinstein y J. Domingo (Coords.), Liderazgo educativo en tiempos de crisis. Aprendizajes para la escuela post-covid (pp. 93-110). Editorial Universidad de Granada. 

  • Murillo, F. J. e Hidalgo N. (2022).  La investigación-acción participativa como estrategia para la innovación, la inclusión y la formación docente. En C. Monge y P. Gómez (Coords.), Innovación e investigación para la inclusión educativa en distintos contextos formativos (pp. 301-326). Pirámide. 

  • Pereira, M., Ballón, E., Castro, M., Constantin, A., De Miguel, C., García, R., Glave, M. y Lanegra, I. (2022). Minería y desarrollo sostenible: seguimiento de la evaluación del desempeño ambiental del Perú. CEPAL.

  • Pérez-Martín, J. M. (2022). Nuevas perspectivas: La educación ambiental para maestros, a propósito de la movilidad sostenible. En R. Sánchez, M. Jara y J. Sánchez (Eds.), Ideas fuerza para la movilidad sostenibles del S.XXI (pp.11-22). AGD Ediciones.

  • Pérez-Martín, M. y Esquivel-Martín, T. (2022). El reto de dimensionar la competencia ambiental para maestros/as a través de sus percepciones durante la formación inicial. En L. Cañadas y S. Rappoport (Coords.), Las competencias generales en la formación inicial docente: experiencias y orientaciones para su desarrollo (pp. 36-47). Dykinson.

  • Pérez-Martín, J. M, Esquivel-Martín, T. y Guevara-Herrero, I. (Eds.). (2022). Educación ambiental de maestros para maestros. Dykinson. 

  • Pérez-Martín, J. M, Esquivel-Martín, T. y Guevara-Herrero, I. (2022). En busca de la dimensión abandonada: la Didáctica de la Educación Ambiental. En J.M. Pérez-Martín, T. Esquivel-Martín, e I. Guevara-Herrero (Eds.). Educación ambiental de maestros para maestros (pp. 9-17). Dykinson.

  • Rodríguez-Chaves, B. (2022). El respeto al buen estado ambiental de las aguas marinas por los objetivos específicos de ordenación del espacio marítimo, como base para la economía azul. En E. Morelle-Hungría (Coord.), Análisis de la protección del medio marino tras una década del enfoque ecosistémico: estado actual y nuevos retos. Editorial Aranzadi.

  • Sanz-Arribas, I., López-Rodríguez, A., Aguado-Gómez, R. y Calle-Molina, M.T. (2022).  Aprendizaje-servicio. Una metodología útil para disminuir el ahogamiento. En: Moreno-Murcia, J. A., Albarracín, A. y De Paula, L. Aportes pedagógicos acuáticos (pp. 175-186). Sb Editorial.

Artículos de difusión, editoriales, reseñas, entradas de blogs… relacionadas con las temáticas de la Cátedra 

  •  Almazán, A. (2022). Entrevista a Jaime Vindel en torno a su último libro. Estética fósil: Imaginarios de la energía y crisis ecosocial. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 157, 81-94.
  •  Garrocho, D. (2022). El privilegio de la responsabilidad. Revista de Occidente, 492, 5-10.
  •  Garrocho, D. (2022). Innovación y creatividad: fetiches de nuestro tiempo. Minerva: Revista del Círculo de Bellas Artes, 37, 45-48.
  •  López, S. y Almazán, A. (2022). Innovación tecnológica o conservación ecosocial: Entrevista a Adrián Almazán. El Viejo Topo, 409, 60-67
  •  Martín-Rojo, L. (2022). El neoliberalismo autoritario y sus nuevas caras: El discurso neoliberal conservador y la lucha por el poder. El caso de Ayuso. Viento Sur. Por una Izquierda Alternativa, 180, 74-89.
  •  Mesa, M. (2022). Construir la paz en tiempos convulsos: un reto para la educación para la ciudadanía global. Cuadernos de Pedagogía, 535, 18.
  •  Pérez Martín, J. M. (2022). Reseña. Moreno, M. y José, J.: La ciencia de la ciencia-ficción. Espadas láser, naves espaciales y superpoderes. Didácticas Específicas, 26(2022), 165-166.
  •  Romo, M. (2022). Creatividad: Herramienta y meta para la educación. Cuadernos de pedagogía, 532, 14.

     

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