Publicaciones 2023

Artículos en revistas académicas

  • Aramburuzabala, P. y Cerrillo, R. (2023). Service-Learning as an Approach to Educating for Sustainable Development. Sustainability, 15(14), 1-13. https://doi.org/10.3390/su151411231 

  • Azorín, C. y Hernández, E. (2023). Leading professional networks in education. Developing connected autonomy across the territory? School Leadership & Management.  
    https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2284354 

  • Azorín, C. y Martínez, C. (2023). Educación inclusiva en tiempos de pandemia. Revista Complutense de Educación, 34(1), 57-67. 

  • Botella Ordinas, E. (2023). La erosión de la turistificación de las trabajadoras domésticas y de cuidados en Lavapiés. Dilemata, (40), 65-78. 

  • Bray, A., Devitt, A., Banks, J., Sanchez-Fuentes, S., Sandoval, M., Riviou, K., Byrne, D., Flood, M. y Terrenzio, S. (2023). What next for Universal Design for Learning? A systematic literature review of technology in UDL implementations at second level. British Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.1111/bjet.13328 

  • Barcala-Furelos, R., Sanz-Arribas, I., Sánchez-Lloria, P., Izquierdo, V., Martínez-Isasi, S., Aranda-García, S., Rodríguez-Núñez, A. y Muñoz-Barús, I. (2023). Educación sanitaria ante las falsas creencias, mitos y errores en torno a los incidentes acuáticos. Una revisión conceptual basada en evidencias. Educación Médica, 24(5).  https://doi.org/10.1016/j.edumed.2023.100821 

  • Calle-Molina, M. T., Sanz-Arribas, I. y Aguado-Gómez, R. (2023). Propuesta educativa para mejorar la seguridad acuática del alumnado con discapacidad intelectual. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 105–122. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.006 

  • Calle-Molina, M. T., Aguado-Gómez, R., Sanz-Arribas, I., Ponce-Garzarán, A., López-de-Arana Prado, E. y Vizcarra-Morales, M. T. (2022). ¿Qué presencia tienen las personas receptoras en las investigaciones de Aprendizaje-Servicio en actividad física y deportiva? Didacticae, (12), 32-45. https://doi.org/10.1344/did.2022.12.32-45 

  • Carrillo, S. y Murillo, F. J. (2023). Contribución de la educación privada a la segregación escolar en Perú. Apuntes, Revista de Ciencias Sociales, 50(93). https://doi.org/10.21678/apuntes.93.1660  

  • Atrio-Cerezo, S. y Rodríguez-Moneo, M. (2023). Instituto universitario de ciencias de la educación: cincuenta años al servicio de la formación, la investigación y la innovación educativa en la UAM. Encuentros multidisciplinares, 25(73), 11. 

  • Cerrillo, R., López-Bueno, H. y Hidalgo, N. (2023). Prácticas de liderazgo democrático para la justicia social. Un estudio cualitativo desde la perspectiva de la comunidad educativa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 142-160. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.008 
  • Compare, C., Brozmanová Gregorová, A., Culcasi, I., Aramburuzabala, P. y Albanesi, C. (2023). “The farmer, the guide, and the bridge”: the voice of community partners within European Service-Learning. Pedagogy, Culture & Society, 1-23. https://doi.org/10.1080/14681366.2023.2271896 

  • Cuenca-Soto, N., Martínez-Muñoz, L. F., Chiva-Bartoll, O. y Santos-Pastor, M. L. (2023). Environmental sustainability and social justice in Higher Education: A critical (eco) feminist service-learning approach in sports sciences. Teaching in Higher Education, 28(5), 1057-1076. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2197110 

  • León-Díaz, Ó., Martínez-Muñoz, L. F. y Santos-Pastor, M. L. (2023). Metodologías activas en la Educación Física: Una mirada desde la realidad práctica. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (48), 647-656.  
  • Durao, M., Etchezahar, E., Albalá-Genol, M. Á. y Muller, M. (2023). Fear of missing out, emotional intelligence and attachment in older adults in Argentina. Journal of Intelligence, 11(2), 22.
    https://doi.org/10.3390/jintelligence11020022 

  • Echeita, G., Simón, C., Sandoval, M. y Muñoz, Y. (2023). Developing learning and participation in schools: using the Index for inclusion in Spain lessons learned and common challenges. International Journal of Learning and Change, 15(4), 329-344. https://doi.org/10.1504/IJLC.2023.132133 

  • Esquivel, T., Pérez-Martín, J. M. y Bravo-Torija, B. (2023). Does Pollution Only Affect Human Health? A Scenario for Argumentation in the Framework of One Health Education. Sustainability, 15(8), 6984. https://doi.org/10.3390/su15086984 

  • Esquivel-Martín, T., Bravo-Torija, B. y Pérez-Martín, J. M. (2023). Solving a problem about cancer treatment: how does the use of the mitotic spindle model evolve during small group discussions? Journal of Biological Education, 57(3), 469-483. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1924230 

  • Esquivel-Martín, T., Pérez-Martín, J. M. y Bravo-Torija, B. (2023). Does pollution only affect human health? A scenario for argumentation in the framework of one health education. Sustainability, 15(8), 6984. https://doi.org/10.3390/su15086984 

  • Etchezahar, E., Durao, M., Albalá Genol, M. Á. y Muller, M. (2023). Validation of the Perceived Phubbing Scale to the Argentine Context. Behavioral Sciences, 13(2), 192. https://doi.org/10.3390/bs13020192 
  • Etchezahar, E., Albalá-Genol, M. Á., Pesce, A. y Maldonado-Rico, A. (2023). Cross-cultural validation of the Social Justice scale in eight Latin-American countries. Current Psychology, 1-13. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04799-4 

  • Etchezahar, E., Ungaretti, J., Gómez-Yepes, T. y Albalá-Genol, M. Á. (2023). Validation of the subtle and blatant prejudice towards Bolivian immigrants scale in Argentina. Psicologia: Reflexão e Crítica, 36(1), 15. 

  • Fernandes, P., Belavi, G., Figueiredo, C. y Basasoro, M. (2023). Percepciones docentes sobre prácticas democráticas en centros educativos de Portugal y España. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(2), 195-213. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22852 

  • Fullan, M., Azorín, C., Harris, A. y Jones, M. (2023). Artificial intelligence and school leadership: Challenges, opportunities and implications. School Leadership & Management, 43(4) 

  • García-Rico, L., Santos-Pastor, M. L., Ruiz-Montero, P. J. y Martínez-Muñoz, L. F. (2023). Efectos del aprendizaje-servicio universitario sobre la competencia docente del alumnado el ámbito de la actividad física y el deporte. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 65–84. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.004 

  • Gayol, L., Sandoval, M. y de Pablo, G. (2023). Del apoyo dentro del aula a la codocencia: la visión de los docentes de apoyo en educación primaria. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 17(1), 111-122. https://doi.org/10.4067/S0718-73782023000100111 

  • Gómez-Yepes, T., Etchzahar, E., Albalá-Genol, M. A. y Maldonado-Rico, A. (2023). Validation of the intercultural sensitivity scale in the Spanish contextFrontiers in Education, 8.
    https://doi.org/10.3389/feduc.2023.12080817 

  • Graña, R. y Murillo, F. J. (2023). Una mirada a la segregación escolar por nivel socioeconómico en México y sus entidades federativas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28(97), 391-423.  
  • Guevara-Herrero, I., Pérez-Martín, J. M., Roa-González, J. y Bravo-Torija, B. (2023). Promoviendo la Didáctica de la Educación Ambiental mediante una propuesta que fomenta el razonamiento científicomatemático. REIDOCREA, 12(14), 175-189. 

  • Guevara-Herrero, I., Pérez-Martín, J. M. y Bravo-Torija, B. (2023). Impacto de los objetivos de desarrollo sostenible en la investigación educativa sobre educación ambiental. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 20(2). Universidad de Cádiz, España.  https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2023.v20.i2.2501 

  • Guido, J. I., Albalá-Genol, M. Á., Etchezahar, E. y Ungaretti, J. (2023). Prejuicio y discriminación hacia la población indígena en Argentina: una mirada desde la psicología medioambiental. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 19(1), 69-84. https://doi.org/10.18004/riics.2023.junio.69 

  • Guiral, C. y Murillo, F. J. (2023). Evolución de la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales: evidencias desde un contexto local. Revista de Investigación en Educación, 21(3), 413-431. https://doi.org/10.35869/reined.v21i3.4979  

  • Harris, A., Jones, M., Azorín, C., Southern, A., Griffiths, J. y Ástvaldsdóttir, I. (2023). Leading for deeper learning: international perspectives. Journal of Educational Administration. https://doi.org/10.1108/JEA-02-2023-0042 

  • Hidalgo, N., Cerrillo, R., Lizana, I. y López-Bueno, H. (2023). El proceso extraordinario de escolarización: un estudio cualitativo de las percepciones de sus protagonistas. Revista complutense de educación, 34(4), 783-794. https://dx.doi.org/10.5209/rced.80091 

  • Jones, M., Azorín, C., Chapman, C. y Harris, A. (2023). Leading professional networks: different perspectives. School Leadership & Management, 43(1), 1-7. 

  • López Bueno, H., Val, S. y Gaeta González, M. L. (2023). Importancia de la digitalización docente para una educación inclusiva, crítica y equitativa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 211–227. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.012 

  • López-de Arana, E., Martínez-Muñoz, L. F., Calle-Molina, M. T., Santos-Pastor, M. y Aguado-Gómez, R. (2023). Construcción y validación de un instrumento para la evaluación de la calidad de proyectos de aprendizaje-servicio universitario a través del método Delphi. Revista española de pedagogía, 81(285), 381-402. https://doi.org/10.22550/REP81-2-2023-07 

  • López-de-Aran, E., Vizcarra Morales, M. T. y Calle-Molina, M. T. (2023). Revisión sobre los beneficios psicosociales que las personas receptoras obtienen del aprendizaje-servicio. Bordón. Revista de Pedagogía, 75(1), 111-126. https:// doi.org/10.13042/Bordon.2023.94345 

  • Márquez, C. y Melero-Aguilar, N. (2023). Advancing towards inclusion: Recommendations from faculty members of spanish universities. International Journal of Inclusive Education, 27(4), 556-570. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1858977 

  • Menéndez Álvarez-Hevia, D., Hidalgo, N., Cerrillo, R. y Lizana, I. (2023). Beyond liberal discourse: Teachersconceptions of democracy and education in England and Spain. Education, Citizenship and Social Justice. https://doi.org/10.1177/17461979231162066 

  • Moreno-Medina, I. (2023). Actitudes y comportamientos de justicia social del profesorado en contextos desafiantes: Un estudio de caso. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6, 1-19. 

  • Moreno-Medina, I. (2023). Liderazgo Educativo en escuelas situadas en contextos desafiantes: los líderes y las lideresas marcan la diferencia. International Journal of Educational Leadership and Management. https://doi.org/10.17583/ijelm.11444 

  • Moreno-Medina, I., Peñas-Garzón, M., Belver, C. y Bedia, J. (2023). Wooclap for improving student achievement and motivation in the chemical engineering degree. Education for Chemical Engineers, 45, 11-18. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.07.003 

  • Moriente, D. y Botella Ordinas, E. (2023). Procesos de turistificación y gentrificación en América Latina y España: una panorámica. Historia y MEMORIA, (26), 11-18. 

  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Graña, R. (2023). Segregación escolar por nivel socioeconómico en educación primaria en América Latina y el Caribe. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 23(1), 87-117. https://doi.org/10.15366/reice2023.21.1.005  

  • Nemirovsky, R. y Menéndez Álvarez-Hevia, D. (2023). Literacy and emancipation: On the work and thought of Myriam Nemirovsky (Alfabetizar y emancipar: sobre el trabajo y el pensamiento de Myriam Nemirovsky). Journal for the Study of Education and Development, 46(2), 227-263. https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2172896 

  • Peñas-Garzón, M., Moreno-Medina, I., Bedia, J. y Belver, C. (2023). Síntesis y evaluación de fotocatalizadores TiO2/carbón activo: un enfoque multidisciplinar y cooperativo para estudiantes de ingeniería química. Educación Química, 34(1), 128-142. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.1.82972 

  • Pérez Martín, J. M. y Guevara Herrero, I. (2023). Biodiversidad urbana: de los problemas socioambientales a la práctica educativa. Biodiversidad Urbana, 1-116. 

  • Pericacho, F. J. (2023). School improvement and school efficiency: reflections and evidences in the liquid society (Mejora de la escuela y eficacia escolar: reflexiones y evidencias en la sociedad líquida). Culture and Education, 1-25. https://doi.org/10.1080/11356405.2022.2154737 
  • Ribeiro, L. M., Miranda, F., Themudo, C., Gonçalves, H., Bringle, R. G., Rosário, P. y Aramburuzabala, P. (2023). Educating for the sustainable development goals through service-learning: University studentsperspectives about the competences developed. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1144134 

  • Ruiz-López, N. (2023). Concepciones del profesorado sobre la contribución de la educación matemática a la democracia y la justicia social. Journal of Mathematics and Culture, 17(6), 126-145. 

  • Sainz, V., Soto-García, O. H., Calmaestra, J. y Maldonado, A. (2023). Impact of the TEI peer tutoring program on coexistence, bullying and cyberbullying in Spanish schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(19), 6818. https://doi.org/10.3390/ijerph20196818 

  • Santos Pastor, M. y García, E. R. (2023). Perspectivas y Avances en Actividad Física y Deporte para la Inclusión Social. Revista internacional de educación para la justicia social, 12(1), 7-11. 

  • Verdugo, M. A., Vicente, E., Guillén, V. M., Sánchez, S., Ibáñez, A. y Gómez, L. E. (2023). A measurement of self-determination for people with intellectual disability: Description of the AUTODDIS Scale and evidences of reliability and external validity. International Journal of Developmental Disabilities, 69(2), 317-326. https://doi.org/10.1080/20473869.2021.1965826 

  • Xu, H., González-Patiño, J. y Linaza, J. L. (2023). Reader influence on the creation of transmedia science fiction: a participatory culture perspective. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 1-14. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01772-1 

Libros y capítulos de libros

  • Alonso, L. y Martín Rojo, L. (2023). Madrid/Nueva York: la transformación de dos ciudades a través del paisaje lingüístico: una herramienta de acción educativa. En G. Prego  Vázquez y L. Zas Varela (Eds.), Superdiversidad lingüística en los nuevos contextos multilingües (pp. 157-181). Vervuert Verlagsgesellschaft. ISBN: 9783968693873 

  • Cárdenas-Neira, C., Molina, C. y Martín-Rojo, L. (2023). Lenguas callejeras: paisajes colectivos de las lenguas que nos rodean. Guía para fomentar la conciencia sociolingüística crítica. Octaedro. ISBN: 9788419900043  

  • Cerrillo, R. y López-De-Arana, E. (2023). El aprendizaje-servicio como propuesta pedagógica solidaria. En L. Cañadas y N. Hidalgo (Coords.) Materiales docentes para el empleo de metodologías y procesos de evaluación formativa en la formación inicial del profesorado (pp. 173-192). Dykinson. https://doi.org/10.14679/2314 

  • Fernández Egea, R. M., Rodríguez-Chaves, B. y Simou, S. (2023). Ruiz-López, N. y Sánchez-Aranegui, M. D. (2023). ODS 13: instrumentos jurídicos para la lucha climática y el papel de la universidad en la optimización del objetivo. En S. Arias, R. Campos, A. Gamba y M. Morgade (Eds.), Agenda 2030: teoría y práctica. Una mirada constructiva desde la academia (pp. 174-187). Catarata. ISBN: 978-84-1352-654-6. 

  • Guevara, I. y Pérez-Martín, J. M. (2023). Biodiversidad urbana: de los problemas socioambientales a la práctica educativa. Dykinson. ISBN: 9788411229760 

  • Guevara, I., Esquivel, T. y Pérez-Martín, J. M. (2023). Educación ambiental de maestros para maestros. Dykinson. ISBN: 9788411226844 

  • Márquez, C. y Didriksson, A. (2023). Revertir la desigualdad: el reto de la transformación educativa con inclusión y equidad. Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUALC). ISBN: 978-607-8937-01-1 

  • Martín Rojo, L. (2023). The anti-establishment discourse of the radical right in Spain. Onfreedom’ and libertarianism during the pandemic. En C. R. Caldas-Coulthard y M. Coulthard (Eds.), Text and Practices Revisited: Essential Readings in Critical Discourse Analysis. Routledge. ISBN: 9781003272847. 

  • Martín Rojo, L. (2023). Multilongualism, the new economy and the neoloeral governance of speakers. En C. McKinney, P. Makoe y V. Zabala (Eds.), The Routledge Handbook of Multilingualism. Routledge. ISBN: 9781003214908.   

  • Martín Rojo, L., Prego, G. y Tudela, A. (2023). Sociolinguistics in Spain: from the polycentrism of the field to activist practices in super diverse contexts. En M. Ball, R. Mesthrie y C. Meluzzi (Eds.), The Routledge Handbook of Sociolinguistics Around the World. Routledge. ISBN: 9781003198345 

  • Menéndez Álvarez-Hevia, D. y Hay, A. (2023). Employability and pedagogies for employability in education studies. En M. Pulsford, R. Morris y R. Purves (Eds.), Understanding Education Studies. Taylor & Francis. ISBN: 9781003296935.   

  • Menéndez Álvarez-Hevia, D., Rodríguez-Martín, A. y Álvarez-Arregui, E. (2023). An international insight into education studies. En M. Pulsford, R. Morris y R. Purves (Eds.), Understanding Education Studies. Taylor & Francis. ISBN: 9781003296935. 

  • Mesa, M. (2023). Política Exterior Feminista: un proceso en conformación en Europa y América Latina. En Policrisis y rupturas del orden global. Anuario 2022-2023 (pp. 77-110). CEIPAZ, Centro de Educación e Investigación para la Paz. 

  • Mesa, M. (2023). Global citizenship education in times of pandemic. En D. Bourn y M. Tarozzi (Eds.), Pedagogy of Hope for Global Social Justice (pp. 30-43). Bloomsbury, ISBN: 978-1-3503-2626-2. 

  • Murillo, F. J. (2023). La segregación escolar y el desmantelamiento de la educación pública en España. En J. M. Rodríguez-Victoriano, L. Martínez Junquero y B. de Madaria (Dirs.), La reproducción de las desigualdades sociales en el sistema educativo. El mapa escolar de València (pp.  63-86). Publicacions de la Universitat de València. ISBN: 978-84-1118-198-3.  

  • Murillo, F. J. y Belavi, G. (2023). Una educación para una sociedad más justa y democrática. En  A. M. Porto Castro y J. M. Muñoz Cantero (Eds.), Educación inclusiva y equitativa de calidad (pp. 239-263). Peter Lang. ISBN: 978-3-631-88771-4. 

  • Murillo, F. J., Graña, R. y Guiral, C. (2023). El papel de apoyo y colaboración de la universidad a la sociedad civil para la consecución de los ODS. En S. Arias, R. Campos, A. Gamba y M. Morgade (Eds.), Agenda 2030: teoría y práctica. Una mirada constructiva desde la academia (pp. 174-187). Catarata. ISBN: 978-84-1352-654-6. 

  • Pérez-Bravo, M. D., de Pablo, G. y Sánchez-Aranegui, M. D. (2023). Grupo de alumnado de acción feminista en la facultad de formación de profesorado y educación: la transversalidad del objetivo de desarrollo sostenible número 5 en la formación del profesorado En S. Arias, R. Campos, A. Gamba y M. Morgade (Eds.), Agenda 2030: teoría y práctica. Una mirada constructiva desde la academia (pp. 174-187). Catarata. ISBN: 978-84-1352-654-6. 

  • Pericacho, F. J. (2023). Sobre el oficio de enseñar. Didáctica, compromiso y reflexión. La Muralla.    

  • Pericacho, F. J. et al., (2023). El espacio y el tiempo como elementos socioeducativos facilitadores del aprendizaje. En D. Galán, y A. Moraleda (Coords.) El aula inteligente. Aprender en el tercer milenio (pp. 93-108). Editorial Narcea.   

  • Sánchez-Fuentes, S. (2023). El Diseño Universal para el Aprendizaje. Guía práctica para el profesorado. Narcea.  ISBN: 978-84-1352-654-6. 

  • Santos Pastor, M. L., Garoz Puerta, I., Arribas Cubero, H. F., Frutos de Miguel, J., Martínez Muñoz, L. F., Aguado Gómez, R., Calle-Molina, M.T. y López Arana, E. (2023). Matriz para la evaluación de la calidad de proyectos de Aprendizaje-Servicio Universitario. Universidad de Granada.  

Artículos de difusión, editoriales, reseñas, entradas de blogs… relacionadas con las temáticas de la Cátedra 

  • Martínez-Garrido, C. (2023, 23 de octubre). El 36% de los ocupados en España está sobrecualificado para su puesto de trabajo. [Entrevista]. Newtral. 
  • Martínez-Garrido, C. (2023, 23 de septiembre). El debate de las pantallas digitales en los colegios españoles se aviva con la vuelta a clase [Entrevista]. Cadena Ser. 
  • Turienzo, D. y Martínez-Garrido, C. (2023, 6 de septiembre). Porqué concertar el bachillerato es una pésima idea [Opinión]. El País. 
  • Martínez-Garrido, C. (2023, 3 de abril). La demanda de las becas postobligatorias duplicó las solicitudes aceptadas por Educación en el curso 2022/2023. [Entrevista]. Newtral. 
  • Martínez-Garrido, C. (2023, 9 de marzo). Apostar por la escuela pública mejorará los niveles de segregación escolar en poco tiempo. [Entrevista]. El Diario de la Educación. 
  • Martínez-Garrido, C. (2023). La meritocracia como causa de la segregación escolar. Participación en el debate «La meritocracia ¿un principio conservador o progresista?». Fundación Espacio Público. 
  • Martínez-Garrido, C. y González de Molina, P. (2023, 4 de marzo). La segregación escolar, un problema de todos [Opinión]. El País. 
  • Martínez-Garrido, C. (2023, 30 de enero). Reacción al estudio A systematic review and meta-analysis of the evidence on learning during the COVID-19 pandemic. Science Media Centre-España (FECYT).