Investigadores de la Cátedra publican un nuevo artículo sobre Democracia y Justicia Social
A justiça social é um elemento imprescindível para a democracia, não apenas na sociedade, mas também nas escolas. A justiça social entendida como Fraser (2000, 2008, 2012), ou seja, em termos de redistribuição, reconhecimento e representação / participação, envolve abordar uma sociedade mais justa e igualitária. Uma sociedade de cidadãos livres, capaz de abordar sua realidade com um olhar crítico e, finalmente, transformar essa realidade.
No entanto, os profissionais da educação podem achar complexo tratar da democracia e da justiça social em seus centros e salas de aula. Por esse motivo, coletamos algumas das contribuições do último artigo de Belavi e Murillo (2020) intitulado “Democracia e justiça social nas escolas. Dimensões para pensar e melhorar as práticas educacionais ”, no âmbito do projeto do Plan Estatal I+D+i del Gobierno de España “La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la Justicia Social” (Ref. EDU2017- 82688-P) publicado pelo REICE e que nos incentiva a trabalhar nesses dois componentes de 5 dimensões.
Redistribuição de oportunidades e benefícios da educação. Essa dimensão está intrinsecamente relacionada à justiça social, porque a injustiça social e escolar não pode ser encerrada se não houver distribuição equitativa de recursos entre todos.
Reconhecimento de valores culturais e diversidade social. O reconhecimento supõe uma crítica aos valores culturais dominantes e uma aceitação, visibilidade e respeito de todas as identidades e culturas representadas na comunidade educacional. Essa dimensão também está fortemente ligada à justiça social, mas, além disso, e como indica Keddie (2012), a falta de reconhecimento também nos ajuda a prever o baixo desempenho dos alunos.
Governança escolar. Essa dimensão, embora ligada à justiça social, está mais intimamente relacionada à democracia. Para promover a governança nas escolas, deve haver uma participação real de todos os membros da comunidade na tomada de decisões. Em outras palavras, a escola deve incluir famílias, seus alunos, professores, etc. na organização do centro, para que a cooperação e o diálogo construam o comum. Uma boa maneira de conseguir isso é, sem dúvida, deixar de lado o regime autoritário para abrir caminho à liderança distribuída.
Currículo crítico e participativo. Tem a ver com a pergunta: o que queremos ser como sociedade? e, portanto, “é uma questão que envolve toda a comunidade” (Belavi e Murillo, 2020, p. 17). É um processo de raciocínio conjunto sobre os problemas da escola e da comunidade que ajuda a despertar nos alunos um senso crítico de empoderamento.
Cultura escolar democrática. É uma dimensão fundamental, pois orienta as expectativas, atividades e premissas de toda a comunidade educacional. Sem uma cultura escolar democrática, as outras dimensões não permeiam a comunidade.
Por isso, encorajamos você a ler o artigo interessante e inspirador de Guillermina Belavi e F. Javier Murillo que você pode encontrar na revista REICE:
Belavi, G. y Murillo, F. J. (2020). Democracia y Justicia Social en las Escuelas: Dimensiones para pensar y mejorar la práctica educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(3), 5-28.
https://doi.org/10.15366/reice2020.18.3.001