A UNESCO destaca algumas conseqüências prejudiciais do fechamento de escolas

No contexto do Alarme estatal de que várias nações do mundo já vivem, uma das medidas mais comuns nos vários planos para conter o Coronavírus é o fechamento de todos os centros escolares. A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) pede uma reflexão sobre as conseqüências pejorativas do fechamento de escolas, mesmo que temporárias, para as famílias e, particularmente, as que estão em situação vulnerável.

As conseqüências expostas da UNESCO fazem um chamado para refletir sobre esse fenômeno de grande importância. Nessa linha, o estudo da segregação escolar está relacionado a parte das dimensões do estudo do fechamento da escola, como o abandono e o fracasso escolar e sua relação com oportunidades desiguais entre comunidades mais ou menos favorecidas. As consequências destacadas pela UNESCO são:

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  • Aprendizado interrompido: A escolaridade fornece aprendizado essencial e, quando as escolas fecham, crianças e jovens ficam sem oportunidades de crescimento e desenvolvimento. As desvantagens são desproporcionais para os alunos menos privilegiados que tendem a ter menos oportunidades educacionais fora da escola.

• • Nutrição: Muitas crianças e jovens dependem de refeições gratuitas ou com desconto fornecidas nas escolas para alimentação e nutrição saudável. Quando as escolas fecham a nutrição, é composta.

• • Pais despreparados para educação a distância e em casa: Quando as escolas próximas são frequentemente convidadas, os pais facilitam o aprendizado das crianças em casa e podem ter dificuldades para realizar essa tarefa. Isto é especialmente verdade para pais com educação e recursos limitados.

• • Acesso desigual aos portais de aprendizado digital: Falta de acesso à tecnologia ou boa conectividade à Internet é um obstáculo ao aprendizado contínuo, especialmente para estudantes de famílias desfavorecidas.

• • Lacunas na assistência à infância: Na ausência de opções alternativas, os pais que trabalham frequentemente deixam as crianças sozinhas quando as escolas fecham e isso pode levar a comportamentos de risco, incluindo maior influência da pressão dos colegas e abuso de substâncias.

• • Altos custos econômicos: Os pais que trabalham são mais propensos a faltar ao trabalho quando as escolas fecham para cuidar de seus filhos, incorrendo em perda de salário em muitos casos e impactando negativamente a produtividade.

• • Pressão não intencional no sistema de saúde: As mulheres geralmente representam uma grande parcela dos profissionais de saúde e, muitas vezes, não podem comparecer ao trabalho devido a obrigações de cuidar de crianças resultantes do fechamento da escola. Isso significa que muitos profissionais médicos não estão nas instalações onde são mais necessários durante uma crise de saúde.

• • Maior pressão nas escolas e sistemas escolares que permanecem abertos: O fechamento de escolas localizadas sobrecarrega as escolas, pois pais e funcionários redirecionam os filhos para as escolas abertas.

• • As taxas de evasão tendem a aumentar: É um desafio garantir que crianças e jovens retornem e permaneçam na escola quando as escolas reabrem após o fechamento. Isto é especialmente verdade em fechamentos prolongados.

• • Isolamento social: As escolas são polos de atividade social e interação humana. Quando as escolas são fechadas, muitas crianças e jovens perdem o contato social que é essencial para a aprendizagem e o desenvolvimento.