Equipe de pesquisa e ensino

F. JAVIER MURILLO

Diretor da Cátedra UNESCO de Educação para a Justiça Social da Universidade Autônoma de Madrid

NINA HIDALGO

Secretário Técnico da Cátedra UNESCO de Educação para Justiça Social da UAM

Liliana Jacott

Coordenador da Área de Pesquisa da Cátedra UNESCO de Educação para Justiça Social da UAM

CHARO CERRILLO

Coordenador da Área de Capacitação da Cátedra UNESCO de Educação para a Justiça Social da UAM

MÓNICA DESIRÉE SÁNCHEZ ARANEGUI

Coordenador da Área de Divulgação e Divulgação da Cátedra UNESCO de Educação para a Justiça Social da UAM

MARISA SANTOS-PASTOR

Coordenador da Área de Inovação e Desenvolvimento da Cátedra UNESCO de Educação para Justiça Social da UAM

Raquel Aguado

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

MIGUEL ÁNGEL ALBALÁ

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

ADRIÁN ALMAZÁN

Doutor em Filosofia pela Universidade Autônoma de Madrid

LAURA ALONSO CANO

Presidente da seção espanhola da Liga Feminina pela Paz e Liberdade (WILPF)

PILAR ARAMBURUZABALA

Departamento de Pedagogia da UAM

SANTIAGO ATRIO

Departamento de Didática Específica da UAM

CECILIA AZORÍN

Departamento de Didática e Organização Escolar da Universidade de Murcia

GUILLERMINA BELAVI

Doutor em Educação pela Universidade Autônoma de Madrid

ELENA BOSCHIERO

Técnico de projetos do Instituto DEMOSPAZ-UAM

eva botella

Departamento de História Moderna da UAM

BEATRIZ BRAVO

Departamento de Didática Específica da UAM

JESSICA CABRERA

Departamento de Pedagogia da UAM

Mª Teresa Calle

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

araceli calvo

Departamento de Didática Específica da UAM

maria clemente

Departamento de Didática Específica da UAM

MARIO DÍAZ DEL CUETO

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

SANTIAGO ELVIAS

Departamento de Pedagogia da UAM

antonio Fernández gonzález

Departamento de Pedagogia da UAM

lourdes garcía lopez

Departamento de Pedagogia da UAM

rocío garcía peinado

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

ANDRÉS GARCÍA

Departamento de Didática Específica da UAM

TATIANA GARCÍA

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

IGNACIO GAROZ

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

DIEGO S. GARROCHO

Departamento de Filosofia da UAM

JAVIER GONZÁLEZ PATIÑO

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

HECTOR GRAD

Departamento de Antropologia Social e Pensamento Espanhol da UAM

JUAN LUIS HERNÁNDEZ

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

REYES HERNÁNDEZ CASTILLA

Departamento de Pedagogia da UAM

JOSE LUIS LINAZA

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

Mª Ángeles lópez

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

HELENA LÓPEZ

Departamento de Pedagogia da UAM

Mª TERESA LUCAS

Departamento de Pedagogia da UAM

CARMEN MADORRÁN

Departamento de Filosofia da UAM

ANTONIO MALDONADO

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

CARMEN MÁRQUEZ

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

LUISA MARTÍN ROJO

Linguística. Línguas modernas. Lógica e Filosofia da Ciência. Teoria da Literatura e Literatura Comparada.

cynthia martínez garrido

Departamento de Pedagogia da UAM

mª eugenia martínez garroño

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

LUIS FERNANDO MARTÍNEZ MUÑOZ

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

CLARA MEGÍAS

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

MANUELA MESA

Co-diretor do Instituto Universitário DEMOSPAZ-UAM

IRENE MORENO-MEDINA

Doctora en Educación por la UAM

CRISTINA MORENO

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

EVA MUÑOZ

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

MARTA NOGUEROLES

Departamento de Antropologia Social e Pensamento Filosófico Espanhol da UAM

ENRIQUETA NÚÑEZ

Departamento de Pedagogia da UAM

GEMA DE PABLO

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

Mª DOLORES PEREZ

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

PILAR PÉREZ CAMARERO

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

JOSÉ MANUEL PÉREZ

Departamento de Didática Específica da UAM

ANDRÉS PONCE GARZARÁN

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

JOSE JULIO REAL

Didática e Organização Escolar da UAM

MARÍA DEL RÍO DIEGUEZ

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

BLANCA RODRÍGUEZ CHAVES

Departamento de Direito Público e Filosofia Jurídica da UAM

PABLO ROMERO

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

MANUELA ROMO

Departamento de Psicologia Básica da UAM

NATALIA RUIZ LÓPEZ

Departamento de Didática Específica da UAM

SERGIO SÁNCHEZ FUENTES

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

MARTA SANDOVAL

Departamento de Psicologia Evolutiva e Educacional da UAM

ÁNGELES SAURA

Didática da Expressão Plástica da UAM

ISMAEL SANZ

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

ESTEFANÍA SANZ

Departamento de Educação Artística, Plástica e Visual da UAM

CARLOS TEJERO

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

ROBERTO VELÁZQUEZ

Departamento de Educação Física, Esportes e Motricidade Humana da UAM

Equipe Técnica de Pesquisa

RAQUEL GRAÑA

Técnica de Investigación

CLAUDIA GUIRAL

Técnica de Investigación

Pessoal de pesquisa em treinamento

TAMARA ESQUIVEL

JESUS GUERRA

PAULA LÁZARO

NATALIA MOLINA

SOFÍA PASTOR

Alunos de doutorado

GEMA AGUADO

Mª Antonietta Chiepa

Cristina fernandez correa

NURIA CUENCA

isabel garcía garcía

jose pablo garcía

IRENE GUEVARA

BÁRBARA GONZÁLEZ

EDURNE MARTÍNEZ

SARA NAVARRO

Carlos ALBERTO PÁJARO

martín pérez

pilar rizquez gutierrez

nacho ros

sebastián rossel

adrián sánchez

FERNANDO VILLAR PALOMAR

NELSON VILLALBA

CRISTINE ZARANOTTI

Colaboradores

SERGIO CARNEROS

CRISTINA COSTA-LOBO

FABIOLA DE LA PRECILLA

VANESA SEGURO

JUAN JOSE VERGARA

Yolanda Domínguez

Alunos Colaboradores

SHIYU HUANG

ANA PAULA KOSINER

IGNACIO LIZANA

SARA ROLDÁN ARCOS

Nina Hidalgo

Profesora Ayudante Doctora de Métodos de Investigación y Evaluación Educativa en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, con una beca de doctorado de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de concurrencia competitiva, otorgada por el Ministerio. Diplomada en Ciencias de la Educación en la especialidad de maestra de Educación Infantil por la Universidad de Lleida y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Mejora y Calidad de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, centrada en la especialidad de evaluación docente.


Coordinadora del Máster en Educación para la Justicia Social (MUEJS) de la Universidad Autónoma de Madrid y Secretaria Técnica de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la UAM. 


Es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Asimismo, es miembro de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME) y de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE). Ha participado en 10 proyectos de investigación de concurrencia competitiva. Ha colaborado en cuatro proyectos de innovación docente del Programa de Formación Continua de la Universidad Autónoma de Madrid.


Es editora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa y de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) y es evaluadora de numerosas revistas nacionales e internacionales. Cuenta con un total de 25 publicaciones entre las que destacan 1 artículo JCR, 9 artículos SCOPUS, 9 editoriales y 1 capítulo de un libro.

Liliana Jacott Jiménez

Coordinadora del Área de Investigación de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social. Profesora Titular del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM, cuenta con amplia experiencia investigadora y docente en el ámbito de la psicología evolutiva y de la educación.
Desde 2009 forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) de la UAM, en donde ha participado en distintos proyectos de investigación competitivos. Actualmente coordina la línea de investigación sobre Desarrollo Humano y Justicia Social dentro de GICE.


Desde hace más de una década ha participado de forma ininterrumpida en proyectos de investigación nacionales e internacionales competitivos, entre los que merece la pena destacar: “¿Qué educación para la ciudadanía necesitamos? Propuestas derivadas de una investigación sobre las ideas y actitudes de profesores y estudiantes acerca de la educación para la ciudadanía (SEJ2007-64719/EDUC), dirigido por Alejandra Navarro, y en los proyectos “Escuelas para la Justicia Social” (Convocatoria de Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, I+D+i. Referencia: EDU2011-29114) y “Educación y Justicia Social: una mirada multidisciplinar” (UAM. Primera Convocatoria de Proyectos de Investigación Multidisciplinares. Referencia: CEMU-2012-024), dirigidos por Javier Murillo.

 

En la actualidad participa como investigadora en el proyecto “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: una aproximación desde la educación para la justicia social” (Ministerio de Economía y Competitividad. Proyectos I+D, Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. Referencia: EDU2014-56118-P). Este último proyecto, dirigido por Javier Murillo y Reyes Hernández, está siendo desarrollado actualmente por un equipo multidisciplinar, y en el que, entre otras cosas, desde el grupo de Desarrollo Humano y Justicia Social de GICE se está realizando un estudio sobre las representaciones que tienen estudiantes y profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y de Educación Primaria sobre la justicia social.

 

Dentro del contexto europeo, desde 2007 ha formado parte de la Red Europea CiCe Erasmus European Academic Network, participando en distintos proyectos con distintas universidades europeas, entre las que se incluyen la London Metropolitan University, Hanzehogeschool Groningen (Netherlands), Istanbul University (Turkey), University of Jyväskylä (Finland) and Jönköping University (Sweden). En la actualidad, pertenece a la Jean Monnet Network Children’s Identity and Citizenship Education. Durante los años 2013 y 2014 ha colaborado como coordinadora a nivel nacional en el Proyecto europeo competitivo “SIRIUS: European project on the education of children and young people with a migrant background”, (European Policy Network on the education of children and young people with a migrant background. Life Lifelong Learning Programme – Call for proposals EAC/01/2011 – Decision 1357/2008/EC of the European Parliament and of the Council EAC-2012-0688) dirigido por Miquel Essomba de la Universidad Autónoma de Barcelona.

 

Actualmente, su tarea investigadora está dirigida al campo del estudio del desarrollo humano y las representaciones sobre justicia social de estudiantes y profesores en distintos países.

Rosario Cerrillo Martín

Coordinadora del Área de Formación de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social. Profesora Titular de Universidad del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Autónoma de Madrid. Desempeña su labor docente e investigadora en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, dentro del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

 

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM), Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (UCM) y Diplomada en Profesorado de Educación General Básica (UCM).

 

Actualmente, Vicedecana de Posgrado y Doctorado de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (desde 2014). Ha sido Coordinadora de la Titulación de Psicopedagogía durante 12 años y Coordinadora de Orientación Educativa (Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato) durante 5 años.

 

 Desde el año 2000, docente en la UAM en enseñanzas universitarias de Primer y Segundo Ciclo, Títulos de Grado y Posgrado oficiales, Títulos propios y Programas de Doctorado. Ha impartido diferentes asignaturas. Entre ellas, cabe destacar: Organización Escolar; Procesos y Contextos Educativos; Liderazgo pedagógico y Dirección Escolar; Didáctica General; Didáctica y Organización Escolar para la Atención a la Diversidad; Estrategias Metodológicas y Evaluativas para la Mejora de la Calidad Educativa; Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum y Metodologías Didácticas para la Justicia Social. Experiencia docente previa en la enseñanza no universitaria en todas las etapas educativas: Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE)”. Sus principales líneas de investigación son: Educación para la Justicia Social, Aprendizaje-Servicio y Liderazgo educativo.

Participa en la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME) y en la International Network of International Successful School Principals’ Project (ISSPP).

 

Es miembro de la Red Europea de Aprendizaje-Servicio Universitario (Europe Engage), la Red Universitaria Española de Aprendizaje-Servicio (ApSU), la Red Española de Aprendizaje-Servicio y el Grupo Promotor de ApS de Madrid.

 

Forma parte del Consejo Directivo de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) y de la Revista Tendencias Pedagógicas.

 

Ha participado en numerosos proyectos competitivos, tanto de investigación como de innovación docente. Ha difundido los resultados de su actividad investigadora mediante publicaciones científicas y a través de la participación en congresos internacionales.

Mónica Desiree Sánchez Aranegui

Doctora en Bellas Artes por la UCM con mención de doctorado europeo, licenciada en Psicología por la UNED, Master en Coaching e Inteligencia Emocional, Relacional y Ciencia Cognitiva por la Universidad de Alcalá, DEA en Creatividad Aplicada, Máster en fotografía creativa y documental.


Profesora ayudante doctor en el departamento de Educación artística, plástica y visual en la Universidad Autónoma de Madrid. Ha desempeñado su labor docente también como profesora asociada en la Facultad de Bellas Artes UCM, en el departamento de pintura (2016-2019). Durante cuatro años ha sido directora del grado en Bellas Artes del Centro Universitario TAI, adscrito a la universidad Rey Juan Carlos, donde también ha sido docente. Directora del Título de experto en Diseño, artes visuales y creación digi tal. Colabora con diversas universidades e instituciones en la impartición de talleres, en diversas disciplinas. Compagina la carrera profesional como docente e investigadora como terapeuta, facilitadora de visual thinking, así como con la creación artística, habiendo ganado numerosos premios y expuesto su obra en numerosas exposiciones, tanto individuales como colectivas. Artista multidisciplinar, ha sido también asistente de artistas como Ouka Leele, Lidia Benavides, José María Mellado, y se ha desempeñado también en comisariado, edición de videos, retoque e impresión de imágenes, simulación 3D, diseño, etc.


La línea de investigación principal es la utilización de herramientas artísticas para fomentar la creatividad y trabajar la gestión emocional para el desarrollo y el bienestar del ser.

Mª Luisa Santos

Coordinadora del Área de Innovación de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social. Profesora Titular de la Universidad Autónoma de Madrid (España). Comienza su actividad profesional como profesora asociada en la Universidad de Almería en el año 1995 hasta que en el año 2003 accede a la plaza Titular de Universidad. En el 2008 se traslada con la misma categoría a la Universidad Autónoma de Madrid (Facultad de Formación de Profesorado y Educación/Dpto. Educación Física, Deporte y Motricidad Humana).


Licenciada por el INEF de León y doctora en Educación Física por la Universidad de Valladolid (Programa Diseño Curricular y Evaluación Educativa). Su tesis doctoral se centró en “Las Actividades Físicas en el Medio Natural desde el ámbito escolar”. Su labor profesional ha estado orientada en el campo educativo, más concretamente en el relacionado con la enseñanza y la evaluación (currículo, metodologías activas _el Aprendizaje-Servicio_ y la evaluación formativa); así como en el desarrollo de un modelo pedagógico para el desarrollo de las Actividades Físicas en el Medio Natural en diferentes contextos (educación, ocio, salud). 


Graduada en Educación Social por la UNED (2017). Ha sido IP en la convocatoria I+D (2001-2005), con un proyecto titulado “Valoración, promoción e intervención para un turismo activo sostenible en el Parque Natural Cabo de Gata-Nijar (Almería)”. En la actualidad, su actividad investigadora se relaciona con evaluación formativa y metodologías activas, así como en el ámbito de las Actividades Físicas en el Medio Natural y el Aprendizaje Servicio. Forma parte de la Red de Evaluación Formativa desde año 2005 y de la Red de Educación Física en la Naturaleza desde el año 2016. Desde el 2017 participa en la Red Universitaria de Aprendizaje-Servicio y recientemente de la Asociación de Aprendizaje-Servicio. Ha participado en proyectos I+D+i de las convocatorias 2001, 2008 y 2013. 


Es coordinadora del Grupo de Investigación de la UAM “Enseñanza y Evaluación de la Educación Física y el Deporte”, desarrollando proyectos de investigación relacionados con competencias docentes y aprendizaje servicio en el marco universitario. Coordinadora de la Red RIADIS (UPB/19/UPB de Consejo Superior de Deportes de 2019). Cuenta con más de sesenta publicaciones (nacionales e internacionales) entre artículos de revista, capítulos de libros y monografías. Coordina la Red de Investigación en Aprendizaje-Servicio en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social del Consejo Superior de Deportes (Convocatoria 2019). En el ámbito de la gestión universitaria ha ocupado desde 2014 a 2019 el puesto de Directora del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana. Participa como evaluadora externa en diferentes revistas de ámbito internacional y nacional, y en diferentes comités científicos. Además, ha sido evaluadora de la ANEP desde 2015. Evaluadora en la Agencia Andaluza del Conocimiento (DEVA).

Raquel Aguado

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Educación Física, deporte y motricidad humana de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.


Doctora en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), licenciada en Ciencias de la Actividad física y del deporte por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y Maestra por la Universidad Complutense de Madrid (UCM).

 
Es miembro del Grupo de Investigación Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte (GEDAF) de la UAM. Miembro de la Red de Investigación en Aprendizaje-Servicio en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social (RIADIS).


Autora de diversas publicaciones en revistas científicas, en congresos Nacionales e Internacionales. Ha participado en varios proyectos I+D, y en proyectos de innovación docente relacionados en los últimos años con el Aprendizaje-Servicio.

Miguel Ángel Albalá Genol

Profesor Asociado en la Universidad Autónoma de Madrid (Dpto. Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación). Profesor en el Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana (Universidad Internacional de Valencia).

 

Técnico en Intervención Social en Accem (Madrid) dentro del Programa de Integración para personas solicitantes y beneficiarias de Protección Internacional.

Adrián Almazán

Doctor en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid, donde también cursó sus estudios del Máster en Crítica y Argumentación Filosófica (mcaf.es) y del Máster en Crítica de la Materia Condensada y Nanotecnología, continuación de su formación como licenciado en Física. Actualmente trabaja como investigador posdoctoral en el Instituto Universitario de Derechos Humanos, Cultura de Paz y no Violencia (DEMOSPAZ), del que es miembro. Forma igualmente parte del Grupo de Investigación Transdisciplinar sobre transiciones socio-ecológicas (GinTRANS2), del Grupo de Investigación sobre Cambio Educativo (GICE) y de la Cátedra UNESCO de Educación para la Justicia Social de la UAM.

Laura Alonso Cano

Presidenta de WILPF España (Liga Internacional de Mujeres por la Paz y la Libertad – Women’s International League for Peace and Freedom). Coautora y coordinadora de las publicaciones “1325 mujeres tejiendo la paz” y “Visibles y Transgresoras: Narrativas y propuestas visuales para la paz” de CEIPAZ-Fundación Cultura de Paz.

Licenciada en CC Económicas, con amplia experiencia en el ámbito de la producción y coordinación de proyectos culturales con perspectiva feminista.


Imparte formación en género, comunicación y Cultura de Paz. Coordinadora de proyectos de AIPAZ. Miembro del Instituto Universitario DEMOSPAZ.

Pilar Aramburuzabala

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España). Su formación en educación y su experiencia laboral se han desarrollado principalmente en España y en Nueva York, donde trabajó como terapeuta bilingüe, evaluadora de educación e investigadora. Desde 1997 a 2008, trabajó como profesora asistente de educación en IE University en Segovia (España). Actualmente trabaja como profesora en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.


Desde 1989, ha participado como investigadora principal y coordinadora de proyectos internacionales relacionados con la formación docente, la educación infantil y de salud. Desde 2008, ha orientado sus intereses de investigación hacia los campos del servicio-aprendizaje y la educación para la justicia social. Su trabajo ha sido publicado en varios libros y revistas científicas, tanto nacionales como internacionales.


Ha estado trabajando en proyectos de aprendizaje-servicio con estudiantes universitarios desde el año 2000. Es miembro de la Red Española de Servicio-Aprendizaje, la Red de Servicio-Aprendizaje de Educación Superior, ApS (U). Coordina la Red de Madrid para la Promoción del Servicio-Aprendizaje. Sobre este tema, ha dado conferencias, publicado, coordinado un número monográfico de RIEJS y organizado conferencias nacionales.

Santiago Atrio

Actualmente es Vicerrector de Campus y Sostenibilidad, UAM y profesor del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. 

Arquitecto Superior por la Universidad Politécnica de Madrid en 1993.


Postgrado en Animación Telemática y Formación en Red por la Universidad de Barcelona en 2004. Postgrado en Edición On line y Multimedia de esta misma Universidad en 2005. Máster en Animación Telemática y Formación en Red, Producción de material Didáctico Virtual en el año 2006.


Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia en julio de 2006

Desde 1994 está dedicado al ámbito de la educación. Compagina sus estudios de postgrado, máster y doctorado con: 

  • La docencia en COU y Bachillerato (1994-2000) y universidad (CES Don Bosco, centro adscrito a la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid desde el año 1999 hasta el 2010).
  • La docencia en diferentes cursos, seminarios, talleres y congresos tanto de organizador como de ponente de los mismos, nacionales e internacionales.
  • La coordinación del Campus Virtual CES-CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) y la coordinación del Servicio TIC-e del CES Don Bosco desde el año 2002 al 2010.
  • La publicación de diferentes estudios en artículos, libros de consulta y de texto, entre los que cabe destacar el trabajo que realiza con otros autores para lanzar al mercado los libros de texto del Proyecto Caminatas. Editorial Oxford University Press. Primer ciclo de Educación Primaria. Áreas de Matemáticas, Ciencias y Lengua. Proyecto Curricular. Libro del alumno. Libro del Profesor. Cuadernos del alumno. Proyecto globalizado y por áreas, 80 títulos traducidos a varios idiomas.

Cecilia Azorín

Cecilia Azorín  es profesora contratada doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Educación, Universidad de Murcia. Miembro del Grupo de Investigación “Equidad e Inclusión Educativa” (EIE) de la Universidad de Murcia. Sus líneas de investigación versan sobre liderazgo, inclusión, mejora escolar y redes profesionales de aprendizaje.


Diplomada en Magisterio, especialidad de Educación Musical (2010), Licenciada en Pedagogía (2013), Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria (2011), Máster en Género e Igualdad (2014), Máster en Formación del Profesorado (2016) y Doctora en Educación con mención internacional (2017).


Tiene en su haber el primer Premio Nacional de Fin de Carrera en la Licenciatura de Pedagogía (Ministerio de Educación, 2017). y el galardón internacional Michael Fullan Emerging Scholar Award in Professional Capital and Community (Boston College, 2019). Una distinción que reconoce la trayectoria académica e investigadora de eruditos emergentes durante los cinco primeros años de su período posdoctoral.


Becaria de Formación del Profesorado Universitario del Ministerio de Educación (2014-2017). Durante la etapa predoctoral ha sido Investigadora visitante en el Centre for Equity in Education (University of Manchester, 2015), bajo la supervisión del profesor Mel Ainscow y en el Centre for Research in Inclusion (University of Southampton, 2016), bajo la supervisión del profesor Daniel Muijs.


Actualmente coordina desde España el Proyecto Erasmus+ “All through Schools” (KA2 Project, 2019-UK01-KA201-061536) con una financiación de 307288 euros, cuyo periodo de ejecución es 2019-2022. Las profesoras Alma Harris y Michelle Jones (University of Swansea) lideran esta investigación, en la que participan centros educativos, investigadores y autoridades locales de Reino Unido, España e Islandia.


Ha sido ponente en congresos como ECER e ICSEI. En este último, fue invitada a participar en la sesión “Extreme After Dinner Speakers Club” celebrada en enero de 2020, compartiendo escenario con el profesor Michael Fullan. Autora de 37 artículos publicados en revistas indexadas (principalmente en JCR y SJR) y de capítulos de libro en editoriales de reconocido prestigio, como Springer y Routledge.


Editora asociada de la revista Research in Educational Administration and Leadership. Miembro del Comité Editorial de las revistas School Leadership & Management y Journal of Professional Capital and Community. Editora de dos números monográficos sobre redes de colaboración en educación en: “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” (vol. 22-2) y más recientemente en “School Leadership & Management” (vol. 40, 2-3).

Guillermina Belavi

Investigadora posdoctoral con un contrato de Formación del Personal Investigador (FPI-UAM) obtenido por concurrencia competitiva. Miembro de GICE, de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social, del Instituto de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia – DEMOSPAZ y de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación – RILME.


Es Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario. Profesora auxiliar en las asignaturas de Investigación, Innovación y Evaluación en Educación (Graduado/a en Maestro/a en Educación Primaria ) y de Cambio y Mejora Educativos (Máster Universitario en Cambio y Mejora de la Educación y Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación) en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.


Su área de interés es la filosofía política y educación, actualmente desarrolla su investigación en el marco del Proyecto I+D+I «La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la Justicia Social» (Ref: EDU2017-82688-P).

Elena Boschiero

Doctoranda en Antropología por la Universidad Autónoma de Madrid, es miembro del Instituto de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y no violencia DEMOSPAZ-UAM y de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social.

 

Actualmente  trabaja como  investigadora predoctoral y  técnica  de  proyectos en el Instituto DEMOSPAZ-UAM.  Es coordinadora  del  Programa  de  prácticas del  Instituto  DEMOSPAZ  e investigadora del Programa de investigación “Los Derechos Humanos y la Cultura de Paz en el marco de la Agenda 2030” del Instituto.

 

Desde 2017 colabora  con  la  Fundación  Cultura  de  Paz  y  con  el  Centro  de  Investigación  y Educación para la Paz CEIPAZ en la coordinación de jornadas, encuentros, cursos cortos y proyectos,  entre  ellos  las  jornadas “Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas: el ODS  16  y  su  implementación”  (2017)  y  el Seminario  de  Cátedras  UNESCO  “Derechos Humanos y Cultura de Paz en el 70 Aniversario” (2018).

 

Ha colaborado con la Asociación Española de Investigación para la Paz en la organización de jornadas sobre convivencia y paz en las ciudades (2017) y en la recopilación de documentación para la elaboración de la relatoría de las  dos  ediciones  del  Foro  Mundial  de  la  Violencias  Urbanas  y  Educación  para  la  Paz, celebradas en Madrid (2017 y 2018).

 

Entre 2014 y 2018 ha colaborado puntualmente con el Centro Regional del Programa de Desarrollo de Naciones Unidas (PNUD) para América Latina y el Caribe en Panamá, realizando consultorías relacionadas con la asistencia al Proyecto de Cooperación Sur-Sur “Iniciativa para  el  Manejo  del Riesgo  en  el  Caribe” (CRMI II), la elaboración de propuestas de proyectos sobre Reducción de Riesgo de Desastre y Preparación frente a Desastres en el Caribe, presentadas en convocatorias DIPECHO (Programa de Preparación ante Desastres de la Unión Europea), y la elaboración de material didáctico formativo sobre la Reducción de Riesgos de Desastres y Preparación para representantes comunitarios de pequeñas islas del Caribe. 

 

Desde 2007 su área de investigación es la antropología del riesgo y de los desastres. Entre 2007 y 2008 ha trabajado sobre el turismo atómico en la zona de exclusión de Chernobyl en Ucrania. Actualmente está realizando su tesis doctoral sobre las representaciones locales del terremoto de Lorca. 

 

Sus  líneas  de  investigación  incluyen:  antropología  del  riesgo  y  los  desastres, resiliencia  y desarrollo sostenible, violencias y construcción de paz en las ciudades, Cultura de Paz y no violencia, Derechos Humanos.

Eva Botella

Eva Botella Ordinas (3 sexenios de investigación) es profesora Contratada Doctora en el Departamento de Historia Moderna de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde 2012, participa en un Máster de excelencia y es miembro del Instituto Universitario DEMOSPAZ, del grupo GinTRANS, y coordinadora del proyecto POSTORY-UAM. Desde que se doctoró en 2003 en la UAM con una tesis sobre el origen y significado de la ideología imperial hispana, ha sido investigadora Ramón y Cajal, Fellow de universidades como el European University Institute o la Universidad de Harvard, y de bibliotecas como la Folger Shakespeare Library o la John Carter Brown Library. Ha participado en 11 proyectos de investigación financiados, gestionando y dirigiendo varios, presentando conferencias y ponencias en más de 30 congresos internacionales y organizando casi una decena de workshops y congresos internacionales. Las investigaciones postdoctorales (2003-2007) se centraron en la construcción y significado de las ideologías imperiales, transitando de la hispana a la británica, construidas en debates políticos involucrando y modificando el derecho internacional. El proyecto de I+D desarrollado con el contrato Ramón y Cajal (2007-2012) continuó en esta línea descubriendo la importancia de esos debates para la forja de los conceptos de propiedad, humanidad y naturaleza occidentales, adentrándose en la historia atlántica, política, jurídica, de la ciencia y de las emociones. También continuó investigando sobre el lenguaje republicano, conectando sus raíces históricas hispanas con la construcción de la democracia española, y analizando el papel del republicanismo en la historiografía del parlamentarismo británico.


Desde entonces amplió esas líneas de investigación participando en diversos grupos y proyectos de I+D, abarcando la Historia de las emociones, de las identidades en la Monarquía de España, de la construcción occidental del sujeto y la naturaleza (humana y animal) frente a las transiciones post-capitalistas, y el papel de la ciencia, del liberalismo, de la memoria y los espacios urbanos en la creación del sujeto moderno y postmoderno (Proyecto Europeo de cultura del que ha sido coorganizadora: METABODY). En dichas líneas de investigación ha escrito 3 libros y 5 capítulos de libro, algunos para editoriales tan prestigiosas como Princeton y Oxford, y ha editado 1 como resultado de su trabajo en innovación docente. A su vez ha escrito 12 artículos, la mayoría en reconocidas revistas indexadas, con revisión ciega por pares, y editoriales de gran prestigio, que han sido ampliamente citados, muchos de los cuales además se publicaron en revistas internacionales y en varios idiomas (como “Cattle”, Oxford Bibliographies Online, Atlantic History, 2018; “Debating Empires, Inventing Empires: British Territorial Claims Against the Spaniards in America, 1670-1714”, Journal for Early Modern Cultural Studies, 2010; “Exempt from time and from its fatal change. The Spanish imperial ideology, 1590-1700”, Renaissance Studies, 2012; “Colonialism-Postcolonialism” 2013) o “Livestock”, Princeton Companion to Atlantic History, 2014)). Dichas publicaciones tratan sobre la historia intelectual, cultural y jurídica moderna de España, Inglaterra, Atlántica, del derecho internacional y de la propiedad desde una perspectiva post y descolonial.


De dichas investigaciones se ha derivado otro proyecto del que es Investigadora Principal en la actualidad (POSTORY), en donde se trabaja sobre talleres en educación formal y no formal sobre memoria, fotografía e historia desde una perspectiva democrática de base, de género, de diversidad funcional, integradora y socioecológica. Su interés por la innovación educativa y la justicia social se muestra en su trayectoria previa: investigadora Principal de un Proyecto de Innovación Docente sobre gamificación en el aula (JUEGOS_DE_PAZ_-_JUEGOS DE PAZ; publicando sus resultados) y editora de un volumen sobre investigación en el aula.

Beatriz Bravo

Departamento de Didácticas Específicas.

Jessica Cabrera

Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Universidad Autónoma de Madrid. Acreditada como profesor contratado doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

 

Doctora con Mención Europea por la Universidad Autónoma de Madrid en el programa de Doctorado en Creatividad Aplicada con Mención de Calidad (2011). Magister en Ciencias de la Comunicación, Universidad de la Frontera de Chile (2002). Graduada en Pedagogía en Educación General Básica, Pontificia Universidad Católica de Chile (1989) (Homologado en España a Licenciada en Pedagogía).

 

Es coordinadora de la Línea de investigación en Creatividad para el Cambio Educativo y la Justicia Social (Grupo de Investigación GICE); Subdirectora del programa de Título de Experto en Creatividad (Facultad de Psicología, UAM). Coordinadora de la Red Internacional de Escuelas Creativas, RIEC- Núcleo Madrid.

 

Ha recibido el Primer Premio en Investigación sobre Creatividad e Innovación Educativa por Universidad Nacional Autónoma de México (2011) y el Premio Iberoamericano en Creatividad e Innovación (2013) otorgado por la Red Creativa de Iberoamérica, el Instituto Iberoamericano para la Innovación y Desarrollo y el Path Leadership Center, México.

 

Líneas y proyectos de investigación

  • Complejidad y transdisciplinariedad en la formación del profesorado (UAM)
  • Creatividad e innovación educativa (UAM)
  • Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje-Servicio (UAM)
  • Programa de Creatividad e Innovación para comunidades de Escuelas Creativas. RIEC (UB)
  • Las políticas de un ordenador por niño en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el programa Escuela 2.0. Un análisis comparativo entre Comunidades Autónomas’ (ULL-UAM)
  • Proyecto Red I+D+i+d en Creatividad Social, Creative Gaia. Global Creativity Community. Desarrollo de proyecto multicultural de creatividad e innovación para instituciones educativas. (ULL)
  • Evaluación Integrada de Herramientas TICs y Reforzamiento de Competencias Transversales para la Carrera Plan Común de Ingeniería Civil (UFRO)
  • Proyecto de Internacionalización de los Estudios de Postgrado. Diseño y Desarrollo de colaboración docente de un Master en Enseñanza de las Artes Visuales (UAM)
  • Escenarios y Redes de Aprendizaje Integrado para una Enseñanza de Calidad (UB)
  • Comunicación y Educación. Relación comunicativa profesor-alumno (UFRO)
  • Participa en proyectos de Investigaciones competitivas I+D+i
  • Participa en proyectos de investigación no competitivos
  • Participación en proyectos de Innovación docente UAM

Mª Teresa Calle

Profesora del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la UAM. Diplomada en Magisterio con la especialidad de Educación Física y Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Doctorada en el Programa de doctorado de Ciencias de la Actividad Física del Deporte. Profesora del título propio “formación para la Inclusión Laboral” del Programa Promentor-UAM.


Forma parte del Grupo de Investigación “Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte” (GEDAF) del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana y de la “Red de Investigación en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social” (RIADIS), participando en proyectos e investigaciones relacionados con la diversidad funcional y el Aprendizaje Servicio.

Araceli Calvo

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación- Didáctica de las Ciencias Experimentales, por la Universidad Complutense de Madrid (2002). Licenciada en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica, por la Universidad Complutense de Madrid (1994).


Carrera profesional orientada desde el principio, y de forma continuada, a la educación:

  • Obtiene el Certificado de Aptitud Pedagógica en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (1995), el título de Experto Universitario en Dirección de Centros Educativos Concertados en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (2006) y el título de Experto en Docencia Universitaria por la Universidad Autónoma de Madrid (2014).
  • Profesora en COU, BUP/Bachillerato y EGB/ESO (1995-1998), y en Bachillerato y Educación Secundaria Obligatoria (2000-09), ejerciendo funciones de gestión en la etapa de Bachillerato.
  • Colaboradora Honorífica en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (2002-2007).
  • Desde 2007 es Miembro del Grupo Especializado de “Didáctica e Historia de la Física y la Química” de las Reales Sociedades Españolas de Física y de Química, perteneciendo desde 2013 a la Junta de Gobierno.
  • Profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Escuela Politécnica Superior. Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingeniería Química (2009-2011) y Miembro del Grupo de Investigación “Materiales compuestos poliméricos e interfases”
  • Desde 2010 es Miembro Colaborador del Grupo de Innovación Educativa “Didáctica de la Química” de la Universidad Politécnica de Madrid.

Desde 2011 es profesora en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didácticas Específicas,


Docencia e Investigación:

  • Docencia en Grados (Grado de Magisterio en Educación Primaria, Grado de Magisterio en Educación Infantil)
  • Docencia en Másteres (Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales; Máster Universitario en Educación para la Justicia Social).
  • Doctorado en Educación (directora de tesis doctorales).
  • Miembro del Grupo de Investigación “Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas” DICEMA (UAM/ PR-021) y Colaboradora en el Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” GICE (UAM/ PR-019).

Gestión:

  • Coordinadora del Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales.
  • Secretaria Académica del Departamento de Didácticas Específicas.
  • Delegada del Decano para la Calidad de las Titulaciones e Igualdad de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Otros méritos:

  • Miembro de Sociedades Científicas Nacionales e Internacionales del ámbito de la Educación, de la Química y de la Didáctica de la Química y la Física.
  • Miembro del Comité Organizador, Comité Académico, Coordinadora y Secretaria de diversos actos (Congresos, Simposios, Mesas Redondas, actividades de la Semana de la Ciencia).
  • Ponente en Congresos y Cursos de Formación Permanente del Profesorado
  • Asistente a Congresos y cursos de Formación Continua
  • Evaluadora en Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
  • Programa DOCENTIA-UAM 2016. Categoría alcanzada A (100p/100p).

Proyectos de Investigación, Proyectos de Innovación Docente, Publicaciones y Ponencias/ Comunicaciones científicas en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, dentro de las líneas de investigación:

  • Recursos Didácticos para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química y la Física.
  • Ciencias Experimentales y Matemáticas para la Justicia Social.

María Clemente

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Mario Díaz del Cueto

Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana. He sido Catedrático de Secundaria e impartido la asignatura de Educación Física y materias del Ciclo Formativo en Actividades Físicas y Deportivas por un periodo de tiempo superior a 20 años. Durante siete años he compartido la docencia en Secundaria con la docencia en la Universidad, pasando a ejercer a tiempo completo la función docente e investigador en la UAM desde el curso 2009/2010.

Santiago Elvias

Profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid

Antonio Fernández González

Antonio Fernández González (A Pontenova, 1971), es Doctor por la Universidad Autónoma de Madrid, Diplomado en Magisterio (Universidad de Santiago de Compostela), Licenciado en Psicopedagogía y Licenciado en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid).


En la actualidad desempeña su labor docente como Profesor Asociado de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.


Miembro del grupo de investigación GICE “Cambio Educativo para la Justicia Social” y del consejo de redacción de RIEJS “Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”.


Ha impartido clase en Educación Infantil, Primaria y Secundaria con diversas responsabilidades en distintos centros educativos, ponente en actividades de formación permanente del profesorado y participante en proyectos de innovación educativa.


Su principal línea de investigación relaciona la Adaptación Psicosocial con la Inteligencia Emocional enfatizando su importancia para favorecer resultados académicos positivos. Es coautor del TESIS (Test de Sensibilidad a las Interacciones Sociales) publicada en Albor-Cohs, una prueba de habilidad de la Sensibilidad Social que puede utilizarse en la medición de determinados aspectos de la Inteligencia Emocional.

Lourdes García López

Profesora Asociada de Universidad del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.

 

 

En 2006 inicia su actividad profesional como Profesora de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa en EOEP, IES y Centro de Adultos (Funcionaria de Carrera). En la actualidad es Asesora Técnica Docente en Atención a la Diversidad en la Dirección de Área Territorial Madrid-Norte (S.S. Reyes).

 

Cuenta con experiencia en la formación del profesorado.  Curso 2012 -13 y 2013-14, Profesora Asociada de la Universidad Camilo José Cela de Madrid en el curso de Acceso a Grado de Maestros. En el curso 2010-11, colaboró en la docencia de la asignatura Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica de la Licenciatura de Psicopedagogía en la Universidad Autónoma de Madrid. A su vez desde 2004 ha impartido cursos de formación continua a profesorado en centros educativos y centros de preparación de oposiciones al cuerpo de maestros y secundaria.

 

Desde Julio 2009 forma parte del Grupo de Investigación sobre Cambio Escolar para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid. GICE- UAM. Su experiencia e intereses de investigación educativa se centran en la orientación escolar, la inclusión educativa, Aprendizaje-Servicio,  Educación para la justicia social, y la mejora y eficacia escolar.

Rocío García Peinado

Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.

 

Profesora Asociada de Universidad del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. 

 

Maestra de Educación Infantil en la E.I. Bärbel Inhelder (UAM). 

 

Máster Universitario en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, en las especialidades de Cambio, Gestión y Liderazgo y Calidad en Programas de Docencia Universitaria. Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la UAM. Experto Socio-laboral por la UNED. Formación específica en Dirección, Organización de Centros y Equipos DocentesCuenta con experiencia en la formación del profesorado y ha colaborado en la docencia de diferentes asignaturas en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (UAM). 

 

Desde 2009, ha orientado sus intereses de investigación hacia los campos del aprendizaje-servicio (ApS), educación infantil y educación para la justicia social.

 

Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE)”. 

 

Es miembro de la Red Europea de Aprendizaje-Servicio Universitario (Europe Engage), la Red Universitaria Española de Aprendizaje-Servicio (ApSU), la Red Española de Aprendizaje-Servicio y el Grupo Promotor de ApS de Madrid.

 

Ha participado en proyectos competitivos, tanto de investigación como de innovación docente. Ha difundido los resultados de su actividad investigadora mediante publicaciones científicas y a través de la participación en congresos nacionales e internacionales.

Andrés García Ruíz

Diplomado en Profesorado de E.G.B. (Especialidad Ciencias) por la UCM Licenciado en Ciencias Biológicas (Zoología) por la UCM Doctor en Ciencias Biológicas (Biología Animal) por la UCM Profesor de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Biología y Geología.

 

Profesor de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM, en el Departamento de Didácticas Específicas desde 2003. Compagina la actividad en la universidad con la enseñanza secundaria, lo que le hace tener una visión más amplia del mundo educativo, siendo actualmente director de un IES. Desde 1999 hasta 2003 fue Profesor Asociado en el Departamento Interuniversitario de Ecología de la Universidad de Alcalá.

Ha dirigido y continúa dirigiendo Tesis Doctorales, Trabajos de Investigación de Tercer Ciclo, Diplomas de Estudios Avanzados, Trabajos Fin de Master y de Grado. Docencia impartida Imparto docencia en el grado de primaria y en los dos másteres del departamento: MESOB y Didácticas especificas en el aula y en los espacios naturales.

 

Líneas de investigación: –  *Didáctica de las Ciencias Experimentales: – Aprendizaje por investigación en las Ciencias Experimentales. – Aprendizaje por proyectos en las Ciencias Experimentales. – Resolución de problemas, errores y dificultades en el aprendizaje de las ciencia , controversias científicas. – Educación Ambiental, desarrollo sostenible, cambio global y enfoques CTS y CTSA. – Didáctica de la ecología: estrategias y recursos didácticos. Aplicación de la ecología a los sistemas educativos. Aportaciones de la ecología a la didáctica de las ciencias experimentales. – Didáctica de biología animal (zoología). * Ecología terrestre: Diversidad de artrópodos. Estudio de comunidades animales edáficas. – Utilización de los artrópodos como bioindicadores de contaminación y degradación de suelos. – Papel de la fauna edáfica en la restauración de suelos degradados. Influencia del fuego sobre las comunidades edáficas. – Especies invasoras. * Ecología aplicada y humana: Estudios ecológicos de sistemas urbanos. Influencia de algunos grupos animales (artrópodos) sobre el hombre.

 

Formación del profesorado de Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria Ha impartido numerosos cursos de formación de profesorado en varios tipos de instituciones

Tatiana García Vélez

Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 2016.

Máster En Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Universidad Autónoma de Madrid, 2011.

Máster en Psicología Clínica Legal y Forense, Universidad Complutense de Madrid, 2005 Licenciatura en Psicología, Universidad Nacional de Colombia, 2000

EXPERIENCIA PROFESIONAL

2014- actualidad Docente Universidad Autónoma de Madrid

2017 Docente Universidad Complutense de Madrid

2010-actualidad ISEP. Docente Máster en Psicología Forense

2008-2011- Asociación de Ex Alcohólicos Españoles, Madrid, España.

2007- Cárcel Distrital para Varones y Anexo de Mujeres, Bogotá D.C.

2005 – 2006- Hospital Engativá, Bogotá D. C.

2003- Jardín Infantil Partenón Bogotá, D.C.

2002- Seguro Social, CAA Paiba. Bogotá, D.C.

2002- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.

2002 – Proyectos y Servicios de Salud Ltda. Puerto López. • 2001 Clínica Megavida U.T.Bogotá, D.C.

2001- Clínica Fundación A. Gálvez. P. Bogotá, D.C.

2000-  Clínica Partenón Bogotá, D.C.

Ignacio Garoz

Profesor Contratado Doctor del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y Doctor en Psicología.


Ha participado como investigador en varios proyectos competitivos sobre el desarrollo social y el juego y sobre el análisis y evaluación de la enseñanza y del aprendizaje en la Educación Física y el Deporte. Desde el 2006 forma parte del Grupo de investigación: “Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y el Deporte”.

Diego S. Garrocho

Diego S. Garrocho Salcedo nació en Madrid en el año 1984. Antiguo alumno del I.E.S. Cervantes, es profesor en el Área de Ética y Filosofía Política en el Dpto. de Filosofía. Doctor Internacional en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid, completó su formación en Francia, en la Université de la Sorbonne (Paris-IV), y realizó estancias de investigación en Estados Unidos, en Boston College y el Massachusetts Institute of Technology (MIT). En los últimos años ha impartido asignaturas como Ética,  Filosofía Política, Políticas de la Diferencia, Identidades Culturales Europeas o Teoría del Conocimiento y ha adquirido responsabilidades docentes en instituciones como la Escuela de Filosofía, el Centro de Estudios Garrigues o el Instituto Europeo de Humanidades entre otros.  

 

Como investigador ha publicado en revistas nacionales e internacionales de Filosofía como Philosophical Readings, Universitas Philosophica, Pensamiento, Éndoxa o Azafea y ha participado en distintos proyectos de investigación competitivos. Diego S. Garrocho es autor de las monografías Sobre la nostalgia. Damnatio Memoriae (Alianza: 2019) y Aristóteles. Una ética de las pasiones (Avarigani: 2015). Asimismo ha coordinado la edición de los volúmenes Sócrates. La muerte del hombre más justo (Avarigani: 2015) y Europa: Tradición o proyecto (Abada: 2013) con los profesores Zamora y Rocco respectivamente. De igual modo, ha colaborado con aportaciones en otros volúmenes como Humanismo y Animalismo (Arena Libros: 2012) y acompañó a Jorge Pérez de Tudela en la edición de Pardonner. L´impardonnable et l´imprescriptible de Jacques Derrida al castellano, con el ensayo “Aporéticas del Perdón”.

 

En el ámbito de la transferencia científica, ha publicado artículos en prensa generalista (EL MUNDO, EL ESPAÑOL, PÚBLICO, EL CONFIDENCIAL). Desde el año 2013 dirige la Revista Índice, editada por el Instituto Nacional de Estadística, y desde 2018 forma parte del Consejo de Dirección de la Revista Actuarios. Garrocho es Coordinador del Máster en Crítica y Argumentación Filosófica junto con D. Sánchez Usanos, Secretario Académico del Departamento de Filosofía, Director de la Escuela UAM-DEMOSPAZ y miembro de la Cátedra Unesco en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

Javier González Patiño

Profesor de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid con una amplia experiencia como creativo digital, y fundador de Mediática, colectivo que asesora e investiga sobre la transformación digital de las comunidades de aprendizaje. La intersección entre trayectoria profesional y formación académica orienta sus intereses de investigación, tendiendo a implicarse en proyectos participativos de tipo investigación acción en diferentes contextos socio-culturales que, permitan promover y analizar la mediación tecnológica en procesos educativos y de comunicación mediante una perspectiva transdisciplinar. Ha realizado numerosas publicaciones sobre relaciones familia escuela, cultura digital, y la participación activa de la infancia en procesos de diseño. A través de Mediática elabora proyectos con comunidades o colectivos (centros educativos, grupos de investigación, empresas, instituciones, etc.) para que innoven en sus prácticas de aprendizaje o de creación de conocimiento, explorando y aprovechando las características y dinámicas de la web social como espacio público conectado. Colabora habitualmente en Medialab-Prado Madrid, espacio del Ayuntamiento de Madrid con prestigio internacional y dedicado a la cultura digital, participando con frecuencia en actividades de innovación abierta y de divulgación y transferencia de conocimiento científico.

Héctor Grad

Héctor Grad Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Antropología Social y Pensamiento Español de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Doctor en Psicología Social por la Universidad Complutense de Madrid, tras haber cursado estudios de B.A. y M.A. en la Universidad Hebrea de Jerusalém. Su investigación principal se centra en proyectos interdisciplinarios nacionales e internacionales que estudian cómo los valores personales, la colonialidad y las diferentes construcciones del nacionalismo afectan la compatibilidad entre las identidades nacionales y supranacionales, y las relaciones interculturales en las sociedades metropolitanas.


Ha publicado más de 50 artículos en Spanish Journal of Social Psychology, Journal of Language and Politics, and Studies in Higher Education, así como capítulos en Mutual Intercultural Relations in Plural Societies (editado por John Berry, Cambridge University Press, 2017), Analyzing identidades en el discurso (John Benjamins, 2008) y La interacción social (publicado en español por el Centro de Investigaciones Sociológicas, en prensa). 


Miembro de la Asociación Internacional de Psicología Intercultural, miembro del Instituto de Investigación sobre Derechos Humanos, Democracia y Cultura de Paz y No Violencia (DEMOSPAZ) y el Instituto de Migraciones, Etnia y Desarrollo Social (IMEDES) en el Universidad Autónoma de Madrid, y fue Representante Adjunto español de la Red de Respuesta y Evaluación Rápida del Centro Europeo de Monitoreo del Racismo y la Xenofobia.

Juan Luis Hernández

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Licenciado en Educación Física

Universidad Autónoma de Madrid (España)

Reyes Hernández Castilla

Profesora titular en Métodos de Investigación y Evaluación e Investigadora del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) de la UAM.


Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación (1986), licenciada en Psicopedagogía (1999), doctora en Ciencias de la Educación (1996). Desde el 2003 trabaja a tiempo completo en la Universidad Autónoma de Madrid. Anteriormente fue docente en Universidad de Alcalá de Henares, Universidad Pontificia Comillas y Universidad Complutense de Madrid. Ha participado en 11 proyectos de Innovación reconocidos por la UAM.

Ha sido Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Secretaria Académica del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación y Coordinadora del Máster en Calidad y Mejora de la Educación.


Tiene 1 sexenio reconocido. Actualmente cuenta con 934 citas, un índice h-index de17, un i10 de 21 y más de 35 artículos publicados. Ha participado en más de 40 proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales e internacionales, en dos de los cuales como IP: “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P) y “El cambio educativo desde dentro: El papel de los orientadores en los procesos de mejora en los institutos de enseñanza secundaria” (CCG10-UAM/HUM-5583).


En los últimos diez años se ha centrado en investigar sobre “Educación para la Justicia Social” participando en los siguientes proyectos I+D+i: “La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la justicia social” (EDU2017-82688-P), “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P), “Escuelas para la Justicia Social” (EDU2011-29114) y “Liderazgo educativo para la Justicia Social” (EDU2010-18224).


Ha sido miembro del comité editorial de la Revista Tendencias Pedagógicas. Colabora en la evaluación de artículos de numerosas revistas como la Revista de Educación, Perfiles Educativos, Bordón, etc. Ha sido evaluadora de Proyectos de Investigación en European Science Education Inciative, FP6-2003 Science & Society 5 y, en el ámbito latinoamericano, en el Programa de Promoción de la Reformas Educativa en América Latina y el Caribe, PREAL. Ha colaborado como experta en evaluación para diferentes instituciones públicas y privadas y participado en proyectos de asesoría internacionales financiados por la Unión Europea (PASEM).

José Luis Linaza

Doctor en Psicología por la Universidad de Oxford y Licenciado en Filosofía y Letras por la Complutense de Madrid (UCM), es catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), de la que fue vicerrector, y uno de los grandes expertos mundiales de la psicología evolutiva.

Mª Ángeles López

Doctora en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Catedrática de Enseñanza Secundaria y Bachillerato. Desarrolla su actividad docente en la UAM en el campo de la Iniciación deportiva y en el de la Evaluación. Autora de diversas publicaciones en revistas científicas, en congresos Nacionales e Internacionales. Centra su actividad investigadora en la línea del “Análisis y evaluación de la enseñanza y del aprendizaje en la Educación Física y el Deporte”. Pertenece al Grupo de Investigación Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte (GEDAF) de la UAM y es miembro de la Catedra UNESCO-UAM para la Justicia Social. Ha participado en varios proyectos I+D, y en proyectos de innovación docente relacionados en los últimos años con el Aprendizaje-Servicio.

Helena López Bueno

Profesora asociada de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Doctora en Ciencias de la Educación, especialidad Atención Temprana por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Diplomada en Pedagogía por la UCM. Máster en Neuropsicología e Inteligencias Múltiples en Educación Temprana por la Universidad Camilo José Cela (UCJC).

 

Compagina su labor docente en la universidad con el compromiso y la educación de colectivos en riesgo de exclusión social como Educadora de Menores derivados de los Servicios Sociales. La educación es la llave para romper el círculo vicioso de la pobreza y la desigualdad y ese es el principal motivo que ha impulsado a esta educadora, desde hace más de 14 años, a empoderar a los niños y niñas, jóvenes y mujeres con los que trabaja diariamente.

 

Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE)”. Autora de diversas publicaciones en revistas científicas, en congresos Nacionales e Internacionales.

 

Actualmente, su tarea investigadora está dirigida al campo del estudio del Neurodesarrollo, la Atención Temprana, la atención a la diversidad y las buenas prácticas ante el fracaso escolar en contextos de exclusión social.

Mª Teresa Lucas Quijano

Profesora Asociada del Departameto de Didáctica y Teoría de la Educación, Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

Carmen Madorrán

Licenciada en Filosofía (2011) y Máster en Crítica y Argumentación Filosófica (2012) por la Universidad Autónoma de Madrid. Es miembro del personal docente e investigador en formación de dicha universidad (FPI-UAM) donde cursa los estudios conducentes al título de Doctor en Filosofía bajo la dirección de Jorge Riechmann. Es miembro del Grupo de Investigación Transdisciplinar sobre transiciones socio-ecológicas de la Universidad Autónoma de Madrid (GinTRANS2). Es miembro de la Asociación Foro por la Memoria desde 2007, donde colabora como investigadora (centrada en la recuperación de la memoria de las mujeres republicanas) y voluntaria en las exhumaciones de fosas comunes en distintas regiones de España.

 

Líneas de investigación: filosofía política contemporánea (democracia económica, socialismo democrático, necesidades humanas, límites ecológicos) y ética contemporánea (ética ecológica, bioética).

Antonio Maldonado

Profesor TU del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, de la que fue el primer decano electo (2001-2005).


Fue el primer presidente de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación y coordinador nacional del Libro Blanco de las titulaciones de Magisterio (ANECA).


Ha colaborado con distintas instituciones en el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior en el ámbito de las titulaciones de Grado y Posgrado en Educación.


Ha participado en 4 proyectos de investigación de carácter internacional, financiados a través de convocatorias competitivas, siendo co-director de dos de ellos que versaban sobre el desarrollo del balbuceo y el aprendizaje de la lectura en alumnos españoles y alemanes (1991-1994).


También ha dirigido tres proyectos de investigación financiados en convocatorias nacionales competitivas de I+D+i (2 del Plan Nacional de I+D+i; 1 del Centro Nacional de Investigación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia).


Tiene acreditado 5 quinquenios docentes y 1 sexenio de investigación.

Carmen Márquez

Doctora en Ciencias Sociales Aplicadas y profesora de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Entre las líneas de investigación sobre las que trabaja destacan: análisis de los procesos de exclusión y fracaso educativo y evaluación de medidas y programas de atención a la diversidad en los diferentes niveles educativos.

Luisa Martín Rojo

Catedrática de Lingüística en la Universidad Autónoma de Madrid. Es miembro del comité científico de la Asociación Internacional de Pragmática (IPrA) y de la CRITICS Foundation (Centers for Research into Text/Talk, Information, and Communication in Society).


Especialista en sociolingüística, se ocupa del multilingüismo en la educación y en otros ámbitos, cuyos resultados se han publicado en revistas internacionales y nacionales. Desde el Análisis del Discurso ha estudiado las representaciones sociales de los inmigrantes en los discursos de la prensa, parlamentarios y cotidianos y sus repercusiones sociales, por lo que fue nombrada experta nacional por el Observatorio Europeo contra el Racismo y la Xenofobia (UE). Ha dirigido varios proyectos de investigación sobre la gestión de la diversidad lingüística y cultural: Racism on the top (UE), el proyecto “Diversidad cultural y lingüística: una propuesta de estrategias y recursos para la educación” (CM) y “Análisis socio-pragmático de la comunicación intercultural: hacia la integración en las aulas » (I+D).


Dirige un grupo consolidado de investigación interdisciplinar en la UAM, Multilingüismo, Identidades sociales, Relaciones interculturales y comunicación (MIRCO): http://www.ffil.uam.es/mirco/miembros-mirco.php.

Cynthia Martínez Garrido

Profesora Ayudante Doctor en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación. Ha sido investigadora postdoctoral Juan de la Cierva en la Universidad de Granada, también ha realizado una estancia postdoctoral en la Universidad de Durham (Reino Unido). Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Premio a la mejor Tesis Doctoral 2015 por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE).

 

Doctora en Educación con mención Europea por la Universidad Autónoma de Madrid. Diplomada en Pedagogía Terapéutica, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME). Además, es socia de AIDIPE-Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía y de la SEP-Sociedad Española de Pedagogía.

 

Editora en tres revistas de investigación educativa: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (www.rinace.net/reice), Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) (www.rinace.net/riejs) y Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva (www.rinace.net/rlei).

Mª Eugenia Martínez Gorroño

Profesora Contratada Doctora del Dep.de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación desde el año 2000. Miembro de la Comisión de Posgrado de su Departamento. Directora del Centro de Estudios Olímpicos de la UAM creado a partir de su iniciativa en el año 2005. En su estructura ha impulsado el año 2019 el “Comité Juego Limpio” cuyo objetivo es impulsar y difundir, el valor del deporte como recurso educativo individual y social, puesto “al servicio del desarrollo armónico de las personas” con el fin de ”favorecer el establecimiento de una sociedad pacífica y comprometida con el mantenimiento de la dignidad humana”. (Carta Olímpica). En el CEO de la UAM, ha creado los premios “Conrado Durántez” a “Los Valores Olímpicos”, que se otorgan a dos estudiantes del Grado de CCAFyD de la promoción que cada año se gradúa. Por votación de los compañeros de promoción reconocen una trayectoria en la UAM demostrado el mayor talante olímpico: “un estilo de vida basado en la alegría del esfuerzo, el valor educativo del buen ejemplo, la responsabilidad social y el respeto por los principios éticos fundamentales universales” a los que alude la “Carta Olímpica”.

 

Es Directora y editora de la Revista Citius, Altius, Fortius. Humanismo, sociedad y Deporte: Investigaciones y Ensayos. Creada en 2008 de edición semestral http://cdeporte.rediris.es/revcaf/CitiusAltiusFortius.html y Citius, Altius, Fortius – Portal de revistas electrónicas de la UAM.


Miembro de la Academia Olímpica Española, ha sido designada en varias ocasiones para representar a España en las Sesiones Internacionales que para Presidentes de Academias Nacionales organiza anualmente la Academia Olímpica Internacional en  Olimpia (Grecia). Desde el año 2000 desarrolla una línea de investigación en torno a la Historia de la Educación Física y el deporte, así como sobre el ideario Olímpico y el Olimpismo, sobre la que ha publicado múltiples trabajos en revistas nacionales e internacionales y presentado trabajos en Congresos. En esta línea promueve investigaciones para postular a estudiantes a las becas anuales que otorga la Academia Olímpica Internacional.


 Ha participado como Miembro Investigador en varios proyectos de investigación entre ellos: 

  • Miembro Investigador en “Necesidades Educativas Especiales: Una guía multimedia como recurso didáctico”. Proyecto de innovación y mejora docente financiado por la UAM. Año 2003. 
  • Miembro investigador en “La evaluación de capacidades motrices, formación de conceptos y valores y actitudes en los escolares y su repercusión para la elaboración de programas sociales y educativos” Plan Nacional de I+D. Años 2002-2005. Ministerio de Ciencia y Tecnología.
  • Miembro investigador en “Formación docente, actividad físico-deportiva y desarrollo socio-económico y cultural” Financiado por el Banco de Santander Central Hispano.
  • Miembro investigador en Evaluación Institucional de la Escuela Universitaria de Educación Física en el marco del “Proyecto de Cooperación entre la Universidad Autónoma de Madrid y la Escuela Universitaria de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina)”. Año 2002.
  • Miembro investigador principal del trío investigador-director de “Memoria y sueños: Españoles en Colombia siglo XX”. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Externado de Colombia y la Fundación Españoles en Colombia. Bogotá (Colombia)”. año 2003-2004.
  • Miembro del Equipo investigador de “Calidad de enseñanza en Educación Física y actitudes del alumnado hacia el aprendizaje y práctica de actividades deportivas: el caso de la Comunidad de Madrid” 2002. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid.
  • Miembro del Equipo Investigador de: “La evaluación de capacidades motrices, estilos de vida y valores de la población escolar y sus repercusiones en la elaboración de programas sociales y educativos en Argentina, Brasil y España”. 4ª Convocatoria de Proyectos de Investigación para la cooperación con América Latina 2006- 2007.Banco Santander
  • Miembro investigador del Proyecto «El proceso de comunicación docente en Educación Física y su influencia sobre la adopción de hábitos de actividad físico-deportiva y de estilos de vida saludables entre la población escolar» Plan Nacional de I+D 2004-2007. 2007- 2010. 

Luis Fernando Martínez

Doctor en Educación Física con especial interés en el campo educativo, (currículo, metodologías activas y evaluación formativa), así como en el desarrollo de las AFDMN en diferentes contextos (educación, ocio, salud). Desde el año 1998, ha desarrollado su labor docente en la Universidad de Almería (1998-2010) y Autónoma de Madrid (actualidad) como Contratado Doctor. Pertenece a la Red de Evaluación Formativa desde 2005, de la Red de EF en la Naturaleza desde 2016 y de la Red de Investigación en ApS en AFD desde 2019. Ha participado en proyectos I+D+i (2001, 2008 y 2013) sobre turismo activo y evaluación formativa. 


En muchos de sus trabajos publicados en revistas de relevante factor de impacto se desarrollan investigaciones vinculadas con estas temáticas. Actualmente, sigue trabajando con temas relacionados con competencias docentes y aprendizaje servicio en el marco universitario.

Clara Megías

Clara Megías se dedica a la formación de profesores en el ámbito de la Educación Artística en la Universidad Autónoma de Madrid. Sus principales líneas de investigación se centran en la intersección entre arte contemporáneo, educación y la investigación. Es especialista en cartografía crítica, creación de materiales artísticos de aprendizaje y diseño de espacios educativos. Es doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), donde fue becaria FPU del Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica (UCM) e investigadora invitada en el IoE de la Universidad de Londres y en la New School de Nueva York.


Ha impartido docencia en la Facultad de Bellas Artes de la UCM, Facultad de Educación de la UAH (Universidad de Alcalá), Utad (Centro Universitario de Arte Digital), Unir (Universidad Internacional de la Rioja) y Escuni (Escuela de Magisterio adscrita a la UCM) y ha realizado cursos de formación en instituciones internacionales como UB (Universidad de Barcelona), Bergen National Academy of the Arts (Noruega), Universidad Federal de la Paraiba (Brasil), Museo de Arte Contemporáneo de Bogotá (Colombia), Centro Cultural de España en Lima (Perú), Pontificia Universidad Católica del Perú y Universidad Autónoma del Estado de México.


Es socia fundadora del colectivo de creación e investigación en innovación educativa Pedagogías invisibles en el que coordina la línea de formación docente y del colectivo Núbol, situado entre el arte, la etnografía y la educación. Es coatura junto con María Acaso de rEDUvolution: Hacer la revolución en la educación y Art Thinking: Cómo el arte puede transformar la educación de la Editorial Paidós y autora de Los EDUkits de la Escuela de Educación Disruptiva. Manual de autoedición para docentes inquietos publicado con Fundación Telefónica.

Manuela Mesa

Doctora en Sociología y Antropología por la Universidad Complutense de Madrid.  Pedagoga especializada en educación para la paz y el desarrollo y en estudios de paz. Codirectora del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y no violencia (DEMOSPAZ-UAM) y directora del Centro de Educación e Investigación para la Paz (CEIPAZ), de la Fundación Cultura de Paz, presidida por Federico Mayor Zaragoza. De 2007 a 2013 fue Presidenta de la Asociación Española de Investigación para la Paz (AIPAZ). Vicepresidenta y cofundadora de WILPF-España desde 2011, una organización internacional que aborda la construcción de paz desde la perspectiva de género. 


Durante más de dos décadas ha trabajado en el seno del tercer sector, en ONGs de desarrollo, y en centros de estudios sobre paz y conflictos vinculados al movimiento pacifista español.. En 1995 se incorporó al Centro de Investigación para la Paz (CIP), un centro pionero de los estudios de paz en España. 


De 2004 a 2007 fue directora del CIP y de su revista Papeles de cuestiones internacionales, y coordinadora del Anuario de Paz y Conflictos de dicho centro. En 2008 fundó el Centro de Educación e Investigación para la Paz (CEIPAZ), como centro de estudios e investigación sobre paz y conflictos y sobre educación para la paz y para el desarrollo dentro de la Fundación Cultura de Paz, del ex – Secretario General de UNESCO Federico Mayor Zaragoza. De 2007 a 2013 fue Presidenta de la Asociación Española de Investigación para la Paz (AIPAZ), que agrupa a los principales centros de investigación para la paz de España. En 2009 fue nombrada vocal experta del Consejo de Cooperación al Desarrollo, órgano de consulta de la Secretaría de Estado de Cooperación Internacional (SECI) del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación de España. Es miembro del panel de expertos del Global Peace Index, y desde 2011 es socia fundadora de WILP Y Vicepresidenta de la Women International League for Peace and Freedom (WILPF) en España. Desde 2016 ha sido nombrada Codirectora del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia,  Cultura de Paz y no Violencia (DEMOSPAZ) en la Universidad Autónoma de Madrid. Docente y conferenciante sobre cultura de paz, educación para el desarrollo y género y construcción de paz en el ámbito estatal e internacional.


Ha dirigido numerosos proyectos nacionales e internacionales sobre educación, investigación para la paz y género. Y cuenta con numerosas publicaciones sobre estas temáticas. 

Irene Moreno Medina

Diplomada en Educación Social y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Málaga. Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Doctora en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y contratada FPI-UAM. Investigando sobre la cultura de los centros en contextos desafiantes. Visiting scholar en Universidade do Porto (Portugal) en 2018 y en University of Cincinnati (Estados Unidos) en 2019.

 

Ha sido colaboradora técnica en calidad de evaluadora en la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento (DEVA-AAC) para títulos universitarios de grado y máster y en la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para títulos de doctorado.

Cristina Moreno

Profesora del Departamento de Educación Artística Plástica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación e la UAM

Eva Muñoz

Licenciada en Psicología Clínica y del Trabajo por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora asociada en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Docente de C.F.G.S.  en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y en EOEPS de la Comunidad de Madrid.


Forma parte del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”, GICE de la UAM desde el año 2017.

Marta Nogueroles

Profesora ayudante doctor del Departamento de Antropología social y Pensamiento Filosófico Español de la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Máster en Pensamiento Español e Iberomericano por la Universidad Autónoma de Madrid. Doctora en Filosofía por la Universidad Autónoma de Madrid con una tesis titulada “La trayectoria intelectual de Fernando Savater: “el pensamiento crítico de un joven filósofo”. Secretaria de la Asociación de Hispanismo Filosófico. Miembro del grupo de investigación en Filosofía para niños “Mi balza roja” y miembro del equipo directivo de su revista. Vocal de la Asociación de Filosofía Bajo Palabra. Secretaria técnica del consejo de redacción de la revista Bajo Palabra. Además de miembro de la Asociación de Hispanismo Filosófico y de la Asociación de Filosofía Bajo Palabra soy miembro de la Societat Catalana de Filosofia y de la Asociación Pro Derechos Humanos de España.

 

Ha participado en varios congresos en Cuba, México y Argentina. Ha sido profesora invitada en la Universidad del País Vasco, en la Universidad Nacional Autónoma de México, en la Universidad de Guanajuato , en la Universidad Pedagógica Nacional de México, en la Universidad Nacional de Costa Rica, en la Universidad José C Paz ( provincia de Buenos Aires), en la Universidad de San Martín (Buenos Aires), en el Instituto Universitario Nacional Madres de Plaza de Mayo,  en la Universidad de la Habana y en la Universidad Marta Abreu, Las Villas, Santa Clara (Cuba).

 

Enriqueta Nuñez

Doctora en Ciencias de la Educación; Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación; Diplomada en Profesorado de EGB; Profesora Asociada del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde el año 2004; funcionaria de carrera con una experiencia de más de 30 años de servicios docentes en la enseñanza pública no universitaria en todos los niveles educativos: Infantil, Primaria y Secundaria; los servicios docentes desarrollados en estos niveles han estado relacionados, la mayor parte del tiempo, con la atención a la diversidad (alumnos de integración tardía al Sistema Educativo Español, alumnos con dificultades de apoyo educativo, etc).  En el año 2003 obtiene una Comisión de servicios para poner en marcha un programa experimental de atención a la diversidad: “Escuelas de Bienvenida”, ocupando una plaza en “Aula de Enlace”.


Ha coordinado proyectos de innovación docente y ha  participado en varios proyectos europeos. Ha presentado diversas comunicaciones en distintos Congresos Nacionales e Internacionales relacionadas con la atención a la diversidad y el ApS, publicando diferentes artículos sobre esta temática. También ha colaborado en la Organización de Congresos de ApS desarrollados en la UAM.


Durante varios años ha formado parte de los tribunales como vocal y presidenta para juzgar las pruebas selectivas de acceso a los cuerpos docentes, así como en los tribunales de fin de máster.

Las líneas actuales de investigación se centran en el liderazgo y la justicia social, aprendizaje servicio, atención a la diversidad y creatividad. Forma parte del equipo docente que está implementando el Aprendizaje-servicio en los estudios de Grado, así como del grupo de Creatividad para la Justicia social.

Gema de Pablo

Profesora asociada del Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación de la facultad de Formación del Profesorado de la UAM, impartiendo asignaturas de Grado, Doble Grado y Máster.


Licenciada en Psicología y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Diploma de Estudios Avanzados y Máster en Sociedad de la Información y el Conocimiento por la Universitat Oberta de Catalunya. Máster avanzado en Coaching Ejecutivo y Empresarial por la Universidad de Salamanca. Es coordinadora del Departamento de Orientación del Colegio Villalkor, realizando tareas de formación continua del profesorado y la puesta en marcha de proyectos de innovación educativa, donde imparte asesoramiento y formación a familias, alumnos y profesores.


Desde el año 2000 es socia fundadora de Jaitek, Tecnología y Formación S.L. , empresa dedicada a proyectos de innovación en el ámbito de la formación y la educación. Desde el año 2010 es Patrona de la Fundación Siglo22, una organización sin ánimo de lucro dedicada a la innovación en educación e igualdad de género.


Destacan en su trayectoria los proyectos: Enseñar a Aprender, Comunidad Virtual profesores organizado por Educared (Fundación Telefónica) con el objetivo de promover la innovación educativa, Centros Modelo Educared, proyecto de integración de tecnología en educación y generación de redes de aprendizaje entre pares.


Además ha sido profesora en el Máster “Producción y Gestión de e-Learning” organizado e impartido por la Universidad Carlos III de Madrid. Máster de “Título de especialista universitario en aprendizaje y tecnología en educación. Innovación metodológica con TIC” de la Universidad de Comillas. Máster de “Máster y Doctorado en Calidad y Mejora de la Educación” y “Dirección y Gestión de Centros Educativos en el Nuevo Entorno Digital” de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora en el Máster de Formación del Profesorado en Secundaria y Bachillerato de la Universidad Nebrija.

Mª Dolores Pérez

Profesora Asociada del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, impartiendo asignaturas de Grado, Máster y tutorizando prácticas.

 

Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Necesidades y Derechos de la Infancia y de la Adolescencia. Experta en Docencia Universitaria (U.A.M.).

 

Psicóloga colegiada nº CM1017 por el Colegio Oficial de Psicólogos de Castilla La Mancha.

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Presidenta y socia fundadora de la Asociación de Mujeres Arte-Terapia ALCE de El Casar (Guadalajara), en la que coordina y desarrolla proyectos de igualdad de género (algunos de ellos han sido subvencionados por el Instituto de la Mujer de Castilla La Mancha).

 

Sus intereses de investigación se centran en género, maternidad y lactancia materna; educación inclusiva e innovación educativa.

Pilar Pérez Camarero

Profesora Titular de Universidad del Departamento de Educación Artística, Plastica y Visual de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Es Doctora en Bellas Artes (Universidad Complutense de Madrid, 2002), postgraduada en Psicología Ananlítica (Universdiad Ramón Llul de Barcelona, 2006), Título propio “Experto en Educación Artística” (Universidad Complutense de Madrid, 1996) y Licenciada en Bellas Artes, especialidad de Pintura (Universidad Complutense de Madrid, 1995).


Líneas de investigación: Educación artística; Decodificación visual en el entorno intercultural y diverso; Dibujo infantil en contextos multiculturales en la edad del realismo gráfico; Imaginario onírico; Creación artística y performática.


Actualmente imparte docencia en las asignaturas “Técnicas de investigación cualitativa” en el Máster de Arte Terapia (UAM), “Arte terapia aplicada” en el Master de Arte Terapia (UAM), Fundamentos de la expresión plástica en Educación Infantil (UAM), y es Tutora del Prácticum de Grado de Magisterio y del Máster de Arte Terapia de la UAM.


Crea performances académicas referidas a un tipo de activismo vital, unido a su trabajo como profesora universitaria, replanteando siempre la identidad: mujer y maestra. Como pintora, las iconografías que desarrolla se relacionan con su trabajo sobre el imaginario y los sueños, espacio en el que investiga con cuadernos diarios de dibujo y escritura continuos desde 1996. Su especialidad figurativa son los retratos, particularmente los retratos simbólicos donde busca conectar con la impronta del ser, con la criatura sensible, más allá del campo de las apariencias. Cuenta con una larga experiencia en el trabajo de análisis onírico vinculando el autoconocimiento a los procesos creativos y trabajando con grupos muy diversos en la universidad, fuera de ella, en España y en otros países (Francia, Brasil, México, Portugal etc.)

Jose Manuel Pérez

Doctor en Biología (Genética y Biología celular) por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Máster en Toxicología por la Universidad de Sevilla. Estoy acreditado por la ANECA como Profesor de universidad privada, Profesor Ayudante doctor, Profesor Contratado doctor y Profesor Titular de Universidad. También tengo el Certificado de aptitud pedagógica por la Universidad Complutense de Madrid y el Experto en Docencia Universitaria por la UAM. 


Actualmente es Profesor Titular del Departamento de Didácticas Específicas (Ciencias Experimentales) en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Imparte docencia en asignaturas relacionadas con la enseñanza de las ciencias en los Grados de magisterio de la UAM, dirige Prácticum, trabajos fin de grado y una tesis doctoral sobre desarrollo de estrategias y herramientas didácticas en la enseñanza de las ciencias en educación secundaria.


Trayectoria docente:

  • Profesor de universidad privada a tiempo completo en la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela (Grados de Ed. Infantil y Primaria. Febrero 2014-octubre de 2016).
  • Profesor Tutor de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Licenciatura y Grado de Ciencias Ambientales. Febrero 2013 – actualidad).
  • Personal Docente e Investigador en formación (Contratado Predoctoral FPU y Profesor Ayudante) en la Facultad de Ciencias de la UAM. (Licenciaturas y Grados de Biología y Bioquímica. Septiembre de 2002-febrero de 2014. Y máster de Biología celular y Genética enero de 2011-enero de 2016).
  • Profesor Adjunto de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja como director de TFM (mayo-octubre 2014).

En cuanto a la faceta investigadora cabe destacar la participación en Seminarios, Jornadas y Cursos de Verano en diferentes universidades. Estos actos han estado enmarcados en resultados obtenidos en 7 Proyectos de investigación e innovación educativa financiados por entidades públicas en los que ha participado como miembro del grupo investigador. Resaltar además las colaboraciones establecidas con otros grupos de investigación que han fructificado en diferentes publicaciones científicas. Éstas y otras publicaciones se pueden resumir cuantitativamente como 15 capítulos de libro, 28 artículos de investigación, 11 en Didáctica de las Ciencias experimentales y 17 en Toxicología ambiental, 20 de ellos en revistas internacionales indexadas, y 61 comunicaciones en congresos nacionales e internacionales relacionados con la Biología celular, la Toxicología y la Enseñanza de las ciencias.

Andrés Ponce

Profesor Asociado del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesor del título propio “Formación para la Inclusión Laboral” del Programa Promentor-UAM. Miembro del Grupo de Investigación Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte (GEDAF) de la UAM y de la “Red de Investigación en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social” (RIADIS). Sus líneas de investigación se centran en el Aprendizaje Servicio en actividad física y deporte, la iniciación deportiva y el deporte en edad escolar.

Julio Real

  • Licenciado en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica. Universidad Complutense de Madrid
  • Doctor en Educación por la UNED
  • Profesor honorario en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica, área Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación y profesor del Máster oficial TICEF de dicha Universidad desde 2006 a 2013
  • Profesor en el Máster Tecnologías de la Información y el Conocimiento en la UNED Profesor en el Máster Euromime (Erasmus Mundus), consorcio formado por las Universidades de Poitiers (Francia), UNED (España), Técnica de Lisboa (Portugal), Los Lagos, Osorno (Chile), Pontificia Universidad Católica de Perú, Nacional Autónoma de México (UNAM y Brasilia (Brasil).
  • Profesor de la asignatura Creación y utilización didáctica de vídeos y sonidos como herramienta para el profesor en el postgrado Tecnologías de la Información y la Comunicación: Recursos y herramientas para el profesorado en la Universidad de Comillas

Líneas de investigación:  Educación en la nube (aplicaciones didácticas de la web 2.0), multimedia en la Educación, imagen, sonido y vídeo digital, Educomunicación Media Literacy y utilización de pizarras digitales interactivas de forma remota

María del Río Dieguez

Doctora en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Profesora del Dto. de “Educación Artística, Plástica y Visual” de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM): Grados en Educación Infantil y Primaria y “Master en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social”


Formación complementaria: Experto U. en “Educación Artística” (UCM); Máster U. en “Arteterapia” (UCM); Máster U. en “Intervención Psicoterapéutica” (UNED); Diploma en “Reducción del Estrés y Terapia Cognitiva Basados en la Atención Plena” (UMASS Medical School); Diploma en “Personalidad, Trauma y Resiliencia”  (Instituto Español de Resiliencia ); Experto en Psicoterapia Ericksoniana (Instituto Erickson Madrid); Experto U. en “Mindfulness en Contextos de Salud” (UCM); Certified Teacher of “MSC” (Center for Mindful Self-Compassion, University of California, San Diego); y Certified Teacher of “MBSR” (Mindfulness Center at Brown University).


Actividad docente e investigadora actual: Miembro del G. de Investigación GICE (Cambio Educativo para la Justicia Social); Dentro del Proyecto de Colaboración de Investigación Interdepartamental para el desarrollo de proyectos de investigación sobre arteterapia, entre los departamentos de “Educación Artística, Plástica y Visual” y “Psiquiatría” de la Universidad Autónoma de Madrid, suscrito en 2007:

  • Responsable del Programa de “Arteterapia” del Hospital de Día de Psiquiatría del Hospital U. Puerta de Hierro y
  • Colaboradora del Servicio de Psiquiatría del Hospital Universitario de La Paz para el Desarrollo de programas de “Arteterapia y Mindfulness” en: Dolor Crónico, Oncología y Trauma.

Miembro del G de Investigación “Trastorno Mental Grave” del Hospital U. Puerta de Hierro; Investigadora del Proyecto “Estudio para la comparación de la eficacia de un Programa basado en Mindfulness y Autocompasión frente a un Programa Cognitivo-Conductual para la mejora del Auto-cuidado y la Calidad de vida en pacientes con Dolor Crónico”, del Hospital U. La Paz; Profesora del Master U. Integrativo en Arteterapia de la Universidad de Girona.

Blanca Rodríguez Chaves

Doctora en Derecho y Profesora contratada doctora de Derecho administrativo de la Universidad Autónoma de Madrid, y desde hace cuatro años, Coordinadora del Master en Gobernanza y Derechos Humanos de la UAM.  

Las principales líneas de investigación sobre las que trabaja, y respecto de las cuales cuenta con diversas publicaciones especializadas, son:

  • La protección de los recursos naturales, especialmente montes, aguas y costas. Los contratos territoriales, y otros instrumentos jurídicos que posibilitan el Pago por Servicio Ambiental (PSA).
  • La organización administrativa, especialmente la local. Las sociedades mercantiles locales.
  • Las garantías básicas en el procedimiento administrativo
  • La protección de datos

Pablo Romero

Licenciado en Bellas Artes por la Complutense en 1991. Doctor en Arteterapia y Educación Artística para la inclusión social por la UAM en 2009. Profesor de Secundaria Obligatoria desde 1994 hasta 2012. Profesor Asociado en la Facultad de Formación de Profesorado desde 2005 hasta 2012. Profesor Ayudante doctor (en adelante, en la UAM, misma facultad) desde 2012 a 2017. Profesor Contratado doctor interino desde 2017 a la actualidad. 


Sus líneas de investigación educativa están relacionadas con la cultura visual (efectos de la globalización), la educación artística comparada e interculturalidad, y en los dos últimos años, en metodologías artísticas que integren cooperación+ narrativas visuales+ elementos culturales para el desarrollo de proyectos artísticos complejos. En la actualidad coordina un proyecto que integra universidades de Taiwán, Corea del Sur y Japón. También está en un proyecto de innovación didáctica con la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, quienes son muy activos en aprendizaje servicio.

Manuela Romo

Manuela Romo es profesora Titular en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Experta en Psicología de la Creatividad, ha centrado su investigación en la creatividad durante su carrera académica e investigadora y ha publicado los resultados de su trabajo en numerosos artículos y trabajos de investigación.


Su actividad investigadora ha sido reconocida con 3 sexenios de investigación por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) del Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO).


Además de Psicología de la Creatividad: Perspectivas Contemporáneas (Paidós, 2019), tiene otros 3 libros publicados. En coautoría, tiene otros 2 y 15 capítulos en libros de otros autores. Es co-autora de un test para evaluar la creatividad en los niños: TCI. Test de Creatividad Infantil. (TEA,2008).


Ha impartido más de 70 conferencias invitadas, además de cursos y talleres en España, Europa, Estados Unidos y Latinoamérica. Directora del Doctorado en Creatividad Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid desde su origen en 2000. Asimismo dirige desde el curso 2014-15 un posgrado en Creatividad Aplicada en la UAM. Ha participado en la organización de 7 congresos internacionales sobre Creatividad. Cofundadora de la Asociación de Creatividad en España: ASOCREA.


Miembro de la Botin Foundation Platform for Innovation in Education (Santander, España). Associate Editor de Frontiers in Psychology- Cognition. Miembro de la International Society for the Study of Creativity and Innovation.
Líneas de investigación previas: Teorias Implicitas sobre Creatividad Artística, Evaluación de la Creatividad Infantil, Creatividad y Metáforas en el Pensamiento Científico.


Línea de investigación actual: Creatividad y Género: obstáculos socioculturales al desarrollo de la creatividad en mujeres.

Natalia Ruíz López

Licenciada en CC. Matemáticas (UCM). Doctora en Educación (UAM).


Es profesora del área de Didáctica de las Matemáticas en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (UAM). Imparte docencia fundamentalmente en los grados de Magisterio en Educación Primaria y Magisterio en Educación Infantil. También imparte cursos de formación permanente del profesorado de Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid. 


Ha realizado labores de gestión y ha participado en varios proyectos de innovación docente  en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM, como:

  • Participación en el equipo que llevó a cabo desde 2004 a 2009 el proyecto piloto de adaptación de la titulación de Maestro en Lengua Extranjera al EEES.
  • Coordinación del equipo de trabajo de la Titulación de Educación Primaria perteneciente al Proyecto Institucional “Planificación estratégica y análisis de viabilidad de las titulaciones de Formación de Profesorado y Educación de la UAM en el marco del EEES”. Convocatoria de 2007.
  • Coordinación de la comisión de desarrollo del nuevo plan de estudios del grado de Maestro en Educación Primaria, dentro de  la convocatoria de Proyectos de Convergencia de 2008 de la UAM.
  • Coordinación del proyecto “Plan estratégico para el desarrollo y difusión del nuevo título de Educación Primaria: implantación del prácticum, información y orientación del estudiante, virtualización de sistemas de enseñanza y evaluación en competencias”, perteneciente a la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la  UAM del año 2009.
  • Participación en el equipo del proyecto “Evaluación continua de las competencias en Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales en los títulos de Maestro de Educación Primaria e Infantil”, dentro de la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la UAM del año 2009.
  • Secretaria Académica del Depto. de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación desde febrero de 2007 a marzo de 2011.

Ha participado en distintos convenios internacionales entre la UAM y varias universidades brasileñas, realizando conferencias e impartiendo cursos. Es tutora del convenio internacional  entre la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Unilasalle de Canoas (Brasil) desde 2008. Participa en el comité editorial de la revista electrónica “Didácticas Específicas”, con ISSN1989-5240, del departamento de Didácticas Específicas de la UAM. Es revisora de la revista “Contexto & Educaçao”, con ISSN 0102-8758, del Programa de Pos-Graduaçao en Educaçao nas Ciências de la Universidad Regional del Noroeste del estado de Río Grande del Sur (Brasil). Miembro de la SEIEM, Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.


Líneas de investigación

  • Didáctica de las matemáticas
  • Aplicación de las Tics a la enseñanza de las matemáticas
  • Software de matemática dinámica (SMD)
  • Formación de profesorado
  • Enseñanza de las matemáticas para la justicia social

Sergio Sánchez Fuentes

Profesor ayudante doctor en la Universidad Autónoma de Madrid en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Formación del profesorado. Obtuvo su doctorado en el 2013 en la Universidad de Salamanca en el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) con el programa de doctorado sobre Investigación en la discapacidad. Ha trabajo como profesor univeristarios en la Universidad de Salamanca, en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, en la Universidad Católica de Murcia y en la Universidad de Burgos.

 

Su trabajo investigador se ha centrado en el análisis del paradigma del diseño universal en los entornos educativos, tanto en la educación básica, como en la educación universitaria. Además, ha desarrollado diferentes trabajos analizando la situación de las personas con discapacidad en la universidad. Estos intereses le han llevado a realizar estancias de investigación en Columbia University y en el Center for Applied Special Technology (CAST), ambas en EEUU. Además, ha desarrollado formaciones en el marco del diseño universal para el aprendizaje en diversos países de Latinoamérica, entre los que se encuentran Ecuador, Chile, Paraguay, México, Costa Rica, entre otros.

 

Respecto de sus publicaciones se destacan la coordinación del texto denominado “Diseño para Todos en la Educación Primaria”, un trabajo realizado para la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), junto con la Fundación ONCE. Otro libro donde se describen estándares y buenas prácticas para la atención a personas con discapacidad en la univerisdad, además de diferentes artículos científicos con alto nuvel de citas y lectura en las principales bases de datos e indización académica.

 

Por otro lado, ha participado en diversos proyectos I+D+i relacionados con las temáticas de la discapacidad y la calidad de vida, así como en un proyecto europeo del que fue miembro coordinador y colaborador denominado EN-ABILITIES para mejorar el empoderamiento de las personas con discapacidad en el aprendizaje de una segunda lengua. Igualmente, ha participado en diversos proyectos de innovación educativa, destacando los trabajos realizados para dar visibilidad al paradigma del diseño universal para el aprendizaje en lengua castellana

Marta Sandoval

Web: https://www.oninclusion.es/
Profesora Contratada Doctora, (acreditada como titular desde 2017), del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Su trayectoria profesional cuenta con una relevante experiencia acreditada (2 sexenios de investigación -2019- y 1 sexenio de transferencia de conocimiento-2018-). Su interés investigador está vinculado a la equidad y a los procesos de inclusión/exclusión en todas las etapas educativas y, concretamente a la formación del profesorado (tanto inicial como permanente) en inclusión.

 

Durante años ha ejercido como maestra y orientadora en centros educativos  de la Comunidad de Madrid. Becaria de investigación en la línea de estudio “desigualdades en educación” del  Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio. Defendió su tesis doctoral en el año 2003 realizada en el programa de doctorado educación para todos de la Facultad de Educación de la Universidad  Pontificia de Comillas. Ha participado en el equipo coordinador de varios proyectos competitivos internacionales “Responding to diversity by engaging with students’ voices: a strategy for teacher development”(Comisión Europea 518637-LLP-1-2011-1-UK-COMENIUS-CMP, 2011-2014) “Teaching diverse learners in school subjects” (Red multilateral Comenius 541969-LLP-1-2013-1-DE-COMENIUS-CNW, 2013-2016); y “Reaching the ‘hard to reach’: respuestas inclusivas a la diversidad a través del diálogo entre niños y profesores” (REHARE) (Erasmus+, 2017-2020).  En la actualidad trabaja en el proyecto “Blended learning in schools: a universal design approach”  (Erasmus+ 2021-2024).

 

Autora de más de 50 publicaciones científico-técnicas relacionadas con este ámbito de estudio, alcanzando un notable número de citas según diversas fuentes (factor h=23; 2795 citas  desde 2014, según Google Scholar). Coordinadora del curso de formación del profesorado en abierto “Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad” promovido por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y docente en el  curso Mooc Educación de calidad para todos: equidad, inclusión y atención a la diversidad | edX. Experta en la Agencia Europea de la Inclusión educativa en los proyectos sobre indicadores en la educación inclusiva y en  el logro de todos y todas, “Raising achievement for all“.

 

Directora de varios proyectos competitivos internacionales con la Universidad del Norte de Arizona (Estados Unidos) financiado por el Banco Santander y la UAM, y otro en colaboración con la UNESCO en Perú sobre el desempeño de los docentes especialistas en centros educativos. También en España , el proyecto “Modelos de escuela y experiencias docentes en los procesos de apoyo al alumnado en riesgo de exclusión educativa en España” financiado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) que duró tres años 2009-2012.

Ángeles Saura Pérez

FORMACIÓN

  • Artista Visual. Valencia, 1960
  • Licenciada en Bellas Artes por la UCM, 1980-1985
  • Doctora en Bellas Artes por la UCM, 2005
  • Máster en Informática Educativa por la UNED, 2003
  • Experta en Enseñanza Abierta a Distancia por la URG, 2004
  • Funcionaria de Enseñanza Secundaria; Asignatura: DIBUJO, 1993-2008
  • Trabaja en la Facultad de Formación del Profesorado de UAM desde 2004
  • Profesora Asociada desde 2004.
  • Profesora Titular de Escuela Universitaria desde 2008.
  • Titular de Universidad desde 2017.

 

ASIGNATURAS IMPARTIDAS

    • MÁSTER Universitario en Educación para la Justicia Social: Educación, Ciencia y Arte para la Justicia Social
    • MÁSTER Enseñanza Secundaria obligatoria y Bachillerato: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en Dibujo
  • GRADOS Magisterio Infantil y Primaria:
      • Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Infantil Fundamentos de la expresión artística, plástica y visual en Primaria
      • Comunicación audiovisual y TIC en Educación artística
  • MAGISTERIO Infantil y Primaria:
      • Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica
      • Expresión plástica para estudiantes con necesidades educativas especiales
      • Expresión artística para estudiantes con dificultades de audición y lenguaje
  • SECUNDARIA y Bachillerato:
    • Educación, Plástica y Visual
    • Imagen y Expresión
    • Comunicación Audiovisual
    • Dibujo artístico, Volumen
    • Diseño y Dibujo Técnico

 

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Arte: Producción e investigación en técnicas artísticas.

Realiza numerosas exposiciones individuales y colectivas nacionales e internacionales desde 1985 y organiza como comisaria, numerosas exposiciones colectivas internacionales entre las que destacan:

AVATARES; Muestra de autorretratos colectiva e internacional. Organizada en clave 2.0., itinerante y presentada entre 2010-2013 en 25 salas de exposiciones de Brasil, Chipre, Cuba, España, EEUU, Italia, Panamá, Portugal y Venezuela. Catálogo en: http://cort.as/yMFk EnREDadas:Más de cien exposiciones colectivas e internacionales con temáticas diferentes, toda la información en: http://exposicionesenredadas.blogspot.com.es/. Entre ellas destacan las organizadas en la sala La Corrala (enREDadas 2013: http://cort.as/93jr y enREDadas 2014: http://cort.as/Gmt-) y las organizadas en la Facultad de Formación del Profesorado; ARTE-útil (2015: http://cort.as/-0oKp), ARTE y Justicia Social (2016: http://cort.as/hOJP ) y ARTEspacios (2017: http://proyectoartespacios.blogspot.com.es/ )

 

Educación artística:

Recursos digitales, arte y tecnologías de la información.

Creadora de la aplicación informática de consulta en red Biblioteca Virtual de Enseñanza Artística (2003, www.artenlaces.com), ha coordinado desde 2008 hasta 2017 el grupo de investigación reconocido por la UAM: PR-007 titulado “Recursos digitales para la educación artística”. Ha creado más de cien blogs monográficos para la educación artística (http://cort.as/-0oJe) y analizado otros 230 de diferentes autores docentes-artistas. Colabora con la Editorial Santillana en el proyecto “La casa del Saber”, Biblioteca de recursos para el Profesorado.

 

Formación del profesorado de Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria:

Coordina el Máster de Educación Secundaria en la especialidad de Dibujo desde su creación, donde imparte la asignatura de Innovación del módulo específico. Investigadora principal del Proyecto internacional “Interterritorialidades 2.0: Posibilidades para la formación continua del maestro de educación artística en el contexto latinoamericano”, patrocinado por Banco Santander con 10.500€ en colaboración con la UAM (2009-2010). Convencida de la necesidad de una formación continua y para toda la vida y de la necesidad de la especialización en Educación Artística de los docentes, es creadora de la red internacional Educación Artística en clave 2.0 www.arteweb.ning.com activa desde 2010 hasta 2017 y actualmente emigrada a la plataforma Facebook ( https://www.facebook.com/Ed.Artistica.2.0/). Esta red social ,patrocinada al principio por UNIVERSIA (Banco Santander) y luego por el Departamento de Educación artística UAM, está integrada por más de 2300 profesores-artistas iberoamericanos ; desde ella desarrolla proyectos de formación en colaboración con distintas universidades de Brasil, Cuba, Chile, España , Portugal y Venezuela.

 

Desarrollo de Proyectos solidarios relacionados con la infancia y la mujer, especialmente con aquellos en riesgo de exclusión social. Colabora con la UNESCO en la celebración mundial de la Semana de la Educación artística (desde 2013) y con distintas ONG como Banco de alimentos de Madrid y Proyecta Ahora.

 

Ismael Sanz

Ismael Sanz Arribas es Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte por la Universidad Autónoma de Madrid (2011), Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la Universidad Politécnica de Madrid (2001) y Diplomado en Magisterio por la Universidad Autónoma de Madrid (1996).


Es profesor del Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Imparte docencia en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, en el Máster en Actividades Físicas y Deportivas para la Inclusión Social de Personas con Discapacidad y en el Máster en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. 


Forma parte de los grupos de investigación “Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte” y “Actividad Física, Educación y Salud-UAM”. Es miembro del equipo investigador de la Red de Investigación en Aprendizaje-Servicio en Actividad Física y el Deporte para la Inclusión Social. Es coordinador de las comisiones de investigación e inclusión de la Real Federación Española de Salvamento y Socorrismo.


Ha co-dirigido dos tesis doctorales y ha publicado diversos trabajos relacionados con la salud en la actividad física, la seguridad en el medio acuático y la discapacidad. En la actualidad está involucrado en varias líneas de investigación entre las que se desatacan: la prevención del ahogamiento, el Aprendizaje-Servicio Universitario, la discapacidad y la salud en la actividad física. Es inventor de un dispositivo denominado “prenda de baño salvavidas inteligente” que detecta y resuelve la pérdida de conocimiento en el agua. Dicha invención ha sido aceptada en el Programa Piloto de Fomento de la Transferencia del Conocimiento de la Universidad Autónoma de Madrid.

Estefanía Sanz

Profesora titular de universidad en el Departamento de Educación Artística Plástica y Visual de la UAM, en la que lleva trabajando desde febrero de 1991.Es licenciada en Ciencias de la Educación (UNED) y Bellas Artes (UCM); máster en Creatividad Aplicada (USC), y Doctora en Bellas Artes (UCM). Tiene un sexenio de investigación reconocido. Entre 2011 y 2018 se han defendido cinco tesis dirigidas por ella, de temas relacionados con la educación artística, la creatividad y la arteterapia.


Las principales líneas de investigación que ha seguido guardan relación con los siguientes ámbitos:


Educación artística. Ha desarrollado investigaciones en torno al arte de la infancia y la juventud. Desde el año 2008 he enfocado este estudio a la educación artística comparada e internacional, y dirigido tres proyectos de investigación en los que han participado profesores de diversas universidades de países asiáticos (Universidad de Toyama, YunTech de Taiwán, Universidad Kookmin de Corea del Sur). Estas investigaciones han estudiado las diferentes características culturales de los dibujos realizados por niños y adolescentes de estos países, rastreando las referencias a su herencia cultural y la influencia de la cultura de la globalización y las multinacionales; otro aspecto a estudiar ha sido la formación de los docentes generalistas y especialistas en artes visuales y los diferentes enfoques de los currículos de cada país en relación a las artes y el papel que se otorga a la creatividad y la innovación en la educación de las artes en cada uno de estos países. También ha recibido una beca de la Fundación Caja Madrid para estancia de investigación en la Universidad de Ginebra relacionada con la educación artística.


La creatividad como proceso inherente a la acción artística y a la educación. Ha realizado investigaciones en centros educativos desde el año 2003. Ha sido coordinadora del Programa de Doctorado en Creatividad Aplicada en la Facultad de Educación. Ha colaborado en proyectos de investigación relacionados con la formación en creatividad, como un proyecto AECID para el diseño de un máster iberoamericano en Creatividad Aplicada, que se llevó a cabo junto con otras dos universidades (U. De Brasilia y U. San Carlos Guatemala).


Las educación artística para la justicia social; en este contexto, forma parte del colectivo PACPAC (prácticas artísticas colaborativas y ciudadanía) que promueve proyectos de educación democrática y participación a través de las artes.

Carlos Tejero

Carlos María Tejero-González es Doctor en Ciencias de la Educación por el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE), Máster en Estadística Aplicada, Máster en Psicología del Deporte, Experto Profesional en Estadística Aplicada a las Ciencias de la Salud, Licenciado en Psicología (especialidad Educacional) y Licenciado en Educación Física,


Antes de su incorporación como Profesor Contrato Doctor de la UAM, ejerció la docencia como profesor de educación física durante 16 años, con amplia experiencia en enseñanza primaria, secundaria y ciclos formativos de grado superior, y en centros privados, concertados y públicos. Acreditado en 2014 por la ANECA para el acceso al cuerpo de Profesores Titulares de Universidad, en la actualidad imparte las materias de sociología y estadística en el Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana.


Con una producción científica de más de 65 aportaciones en revistas especializadas, cuenta con los siguientes indicadores en Web of Science a fecha de julio de 2020: 50 trabajos indexados en Publons, índice H = 10, 452 citas. Asimismo, es evaluador en distintas agencias de calidad, entre otros programas: sexenios de investigación, contratos predoctorales, convocatorias de proyectos y grupos de investigación, e implantación y seguimiento de títulos de Grado y Máster.


Tras haber desarrollado funciones de jefe de departamento de educación física en institutos públicos de enseñanza secundaria, coordinador de grado en ciencias de la actividad física y el deporte y vicedecano de investigación, innovación y doctorado en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, considera que los cuatro puntos cardinales de la gestión pública son: transparencia, equidad, cordialidad y argumentación.

Roberto Velázquez

Su trayectoria académico-profesional puede dividirse en dos fases. La primera, desde que obtiene el título de Profesor de Educación Física (1976), en la que se dedica al ejercicio de la docencia en Educación Física, en los niveles de Educación Primaria (antes EGB) y de Educación Secundaria (antes BUP), y que finalizó en febrero de 1998, como Catedrático de Bachillerato. En los últimos años de esta fase comienza a despertarse su interés por la innovación y la investigación en el campo de la Educación Física, lo que le lleva a integrarse en un grupo de trabajo y a realizar algunas publicaciones. 

 

La segunda fase de su trayectoria académico-profesional, que se corresponde plenamente con su actividad docente e investigadora en la universidad, se inicia a partir de febrero de 1998, con la obtención de una plaza de Profesor Titular de Escuela Universitaria en la Universidad Autónoma de Madrid. Aunque finalizó el doctorado cuatro años antes, puede decirse que su actividad científica e investigadora como profesor universitario se inicia en el referido año. Los principales logros científicos obtenidos desde entonces hasta ahora se reflejan en el conocimiento generado a través de los estudios e investigaciones realizadas, desde la perspectiva de la Educación Física, en dos ámbitos significativos, relacionados, que tienen cada vez mayor importancia personal y social.

 

Raquel Graña

Graduada en Educación Infantil con mención en Observación y Exploración del Entorno por la Universidad de Valladolid. Máster en Calidad y Mejora de la Educación con especialización en gestión y liderazgo por la Universidad Autónoma de Madrid . Miembro de la Cátedra Unesco en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid y del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) desde el año 2016, participando en la línea de investigación sobre Escuelas para la Justicia Social.


Actualmente trabaja como técnica de investigación para la Cátedra Unesco en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid con un contrato de investigación predoctoral (Convocatoria de ayudas para la contratación de investigadores predoctorales e investigadores postdoctorales cofinanciadas por Fondo Social Europeo a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil y la Iniciativa de Empleo Juvenil-YEI). Cursa el doctorado en educación, realizando la tesis sobre segregación escolar.

Claudia Guiral

Graduada en Estudios Ingleses con Minor en Lengua Alemana por la Universidad del País Vasco. Cuenta con el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en la especialidad de Inglés por la Universidad a Distancia de Madrid. Asimismo, cuenta con el Máster en Calidad y Mejora de la Educación en el itinerario de Educación para la Inclusión que ha cursado en la Universidad Autónoma de Madrid. Doctoranda de la Universidad Autónoma de Madrid. 


Ha trabajado en el área de lenguas modernas impartiendo docencia y diseñando cursos dirigidos a todas las edades en diferentes centros. En particular, su actividad profesional ha estado centrada en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Dentro de esta materia ha ejercido como profesora tanto a nivel nacional en ONGs y empresas, como en el extranjero, donde ha trabajado como profesora titular en un centro de secundaria público en Reino Unido. Actualmente está trabajando como técnica de investigación en la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

Tamara Esquivel

Graduada en Biología Sanitaria por la Universidad de Alcalá. Máster en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Biología y Geología (Universidad Autónoma de Madrid, UAM). Actualmente cursando el Programa de Doctorado en Educación en la UAM, centrado en la investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Paula Lázaro

Graduada en Educación Primaria y con un Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente realiza el doctorado en dicha universidad con un contrato Predoctoral para Formación de Personal Investigador (FPI) en el departamento de Didáctica y Teoría de la Educación.

Natalia Molina


Arte, educación, mediación, formación e investigación. Master Educación Artística, F. Bellas Artes (UCM), Grado Primaria (UAM).Colabora como artista plástica formadora con la Fundación Yehudi Menuhin España en el Programa MUS-E desde 2002, con la que participa en los proyectos ERASMUS+: META y Arte por la Convivencia en 2016 – 2017, cuya metodología potencia la creatividad e inclusión de la diversidad desde talleres y laboratorios artísticos en Primaria y Secundaria. Imparte seminarios universitarios.

 

Actualmente realiza sus estudios de Doctorado en Educación (UAM) sobre innovación educativa desde las prácticas artísticas colaborativas para un desarrollo competencial motivador, la influencia de la conformación del espacio educativo en los procesos de aprendizaje y construcción de saberes desde la participación colectiva inclusiva. Miembro del grupo de investigación GICE (UAM) línea Educación Artística crea el proyecto piloto ESPACIO_AULA. Asesora  de Comité ALUMNI UAM.

Sofía Pastor

Sofía Pastor Matamoros se formó en la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de Talavera de la Reina. Estudió Magisterio de Educación Infantil en la Universidad Autónoma de Madrid participando como becaria en diferentes grupos de investigación y realizando la Mención en Educación Artística. Durante ese tiempo estudió Creatividad en Ucrania, Diseño en Taiwán e hizo varias estancias en el extranjero.


Se trasladó cuatro años a la University of Toyama (Japón), como Investigadora Internacional del Gobierno Japonés para estudiar los modelos de Educación Artística en el país, tanto en Museos como en Instituciones Educativas. Ha sido conferenciante por todo Japón y ha presentado sus propuestas en Taiwán, Corea del Sur y España.


Tiene varias publicaciones sobre las similitudes y diferencias, entre los sistemas educativos japonés y español, sobre evaluación de la Educación Artística; y propuestas y análisis de uso de la metodología de las buenas prácticas recíprocamente en cada país. Ha exportado modelos de apreciación estética a los escolares japoneses e importado el modelo de japonés de juego creativo y autoexpresión a los colegios españoles.


Actualmente es contratada predoctoral FPI-UAM adscrita al Departamento de Educación Artística de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Investiga sobre la metodología japonesa Zoukei Asobi. Un modelo educativo inicialmente diseñado por un grupo de profesores clandestino que se cuestionaron la educación artística tradicional en el tiempo en que los artistas jugaban para descubrir nuevas expresiones plásticas, nuevos usos de los materiales y pretendían modificar sus espacios cotidianos a través del arte. Al ser descubiertos por el gobierno, los diseñadores del currículo revisaron su planteamiento y tomaron parte de su manifiesto para instaurarlo a modo de prueba en los primeros cursos de educación primaria. La propuesta fue tan exitosa que en menos de 10 años el modelo se habia extendido hasta sexto de primaria.  Habiendo pasado 30 años desde la micro rebelión el Zoukei Asobi, esta metodología se ha convertido en uno de los pilares del currículo educativo promoviendo la creatividad, la innovación y el progreso que caracteriza a la nación.


Además de sus funciones como doctoranda, Sofía es miembro del Grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE-UAM) en las líneas de Educación artística para la Justicia y Creatividad para el Cambio Educativo y la Justicia Social; de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid; y colabora con varios proyectos del departamento (ArtCubo, Cuéntame un cuenco, ExpoARTEspacios…), así como el proyecto colaborativo con el Instituto de Democracia, Derechos Humanos y Cultura de Paz y No Violencia (DEMOSPAZ): Arte y Paz concebido en la Cátedra.

Gema Aguado

Máster en Formación del profesorado especialidad en Formación y Orientación Laboral. Universidad Rey Juan Carlos de Madrid.


Máster Interuniversitario UNED-UJI, en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa. Facultad de Económicas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.


Máster profesional como Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales en las especialidades de Seguridad, Higiene Industrial, Ergonomía y Psicosociología. Masercisa UGT Madrid.

Grado en Recursos Humanos, Facultad de Derecho Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y Diplomada en Relaciones Laborales Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid.

Maria Antonietta Chieppa

Bachillerato superior de Letras, Licenciatura en Filosofía y Máster en  Organización y gestión de las instituciones educativas en contextos multiculturales por la Alma Mater  Studiorum – Università di Bologna.

Cuenta con años de experiencia  en el ámbito de la enseñanza como profesora de apoyo y de filosofía en las escuelas secundarias italianas. Durante estos años publica como autora un texto de filosofía para docentes y estudiantes (Philosophica. Questione e metodo,  Marietti scuola- De Agostini, Milano, 2008) y realiza los aparatos didácticos de los seis volúmenes del texto “Percorsi di Filosofia” de N. Abbagnano e G. Fornero, Pearson Italia, Milano – Torino, 2012


Ha participado en proyectos de redes territoriales contra el abandono escolar  en la ciudad de Bolonia y en un proyecto de investigación-acción sobre los estudiantes migrantes con discapacidad que ha derivado en una publicación científica.


Ha impartido docencia como profesora contratada de Didáctica del área antropológica y ha sido Tutor coordinadora en la Escuela de Especialización para profesores de apoyo en la Universidad “Foro Italico” de Roma. Actualmente está cursando el Programa de Doctorado en Educación en la UAM, en el marco de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social  donde realiza investigación sobre los estudiantes migrantes con discapacidad en una perspectiva interseccional.


Sus principales líneas de investigación se centran en  las desigualdades educativas así como en la  transformación de las culturas, las políticas y las prácticas educativas.

Cristina Fernández

Profesora Superior de Flauta Travesera, Máster en Innovación e Investigación en Educación por la UNED, desarrolla su labor docente como profesora de flauta travesera, coro y grupo de viento y como jefe de estudios en el Centro de Estudios Musicales Aula de Músicas en Madrid. Como flautista ha participado en agrupaciones de cámara dedicadas a la música clásica y otras dedicadas a músicas actuales, como E-wave (European Contemporary Flute Ensemble), dirigido por el flautista Wil Offermans, G.I.V., (Grupo de Improvisación e Investigación Vocal), y Soplathat, grupo de vientos dedicado a la improvisación. Ha participado actuando, componiendo, tocando y cantando en varios espectáculos de Teatro infantil con la Compañía Unidad Móvil y en el espectáculo “Flamenco kids” del guitarrista de flamenco Jose Luis Montón. Ha compuesto y arreglado música para distintas formaciones y para teatro. Forma parte del grupo de investigación G.I.C.E. (Grupo de Investicación Cambio Educativo para la Justicia Social), de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, dirigiendo el proyecto “Voces para la Justicia Social” en el que se desarrolla una propuesta de Educación para la Justicia Social a través de la música.

NURIA CUENCA

Estudiante de Doctorado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en la Universidad Autónoma de Madrid. Autora de diversas experiencias y comunicaciones en Congresos nacionales e internacionales. Forma parte del Grupo de Investigación “Enseñanza y Evaluación de la Actividad Física y Deporte” (GEDAF) del Departamento de Educación Física de la Universidad Autónoma de Madrid. Participa en el proyecto de I+D e innovación docente que tiene como eje principal el Aprendizaje-Servicio en el ámbito de la actividad física y el deporte, desarrollados en la Universidad Autónoma de Madrid.
 

Isabel García

Formación académica

  • Máster en Formación de Profesorado de ESO y Bachillerato (2014) por la Universidad Autónoma de Madrid.
  • Realización de diferentes cursos relacionados con la gestión del aula, solidaridad e inclusión, creatividad e innovación en educación y Educación para el Desarrollo Sostenible.
  • Graduada en Ciencias Biológicas, con mención en Biotecnología, por la Universidad Complutense de Madrid (2013).

Actualmente compagina los estudios de Doctorado en Educación (área de Didáctica de las Ciencias Experimentales) con la docencia y la colaboración con el Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad de la Laguna (Tenerife).


Líneas de investigación actuales

  • Educación para el Desarrollo Sostenible en el currículo y libros de texto de ESO y Bachillerato
  • Canales de comunicación entre las instituciones promotoras de planes de mejora educativa y centros educativos
  • Concepto, conocimiento y aplicación del Desarrollo Sostenible por parte del alumnado de ESO y Bachillerato

José Pablo García

Graduado en Profesor en Educación Primaria por la Universidad de Castilla la Mancha, Máster en Calidad y Mejora de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y Doctorando en Educación por Universidad Autónoma de Madrid, donde realiza investigación sobre los videojuegos y su aplicación en la educación.


Docente en el proyecto educativo de “Gamestar(t)” realizado el laboratorio ciudadano de producción, investigación y difusión de proyectos culturales Medialab – Prado (Madrid)  durante el curso de 2015 – 2016.


Fundador del Proyecto educativo “ Utopi – k “ en el que se utilizan Tics como herramienta educativa y docente en el proyecto desde 2016.

Irene Guevara Herrero

Graduada en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Máster en Educación para la Justicia Social (UAM). Actualmente está cursando el Programa de Doctorado en Educación en la UAM, en la línea investigadora de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas para el Cambio Educativo y la Justicia Social. Ha sido becaria de investigación en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM. Ha participado en proyectos de investigación e innovación nacionales que han derivado en publicaciones y comunicaciones científicas sobre la enseñanza de las ciencias.

Bárbara González

Máster en Educación, Mención Gestión de Calidad (2019) por la Universidad Miguel de Cervantes (Talca, Chile).
Máster Universitario en Calidad y Mejora de la Educación (2014) por la Universidad Autónoma de Madrid. Calidad en Programas de Atención a la Diversidad (Madrid, España).


Profesora de Educación General Básica y Licenciada en Educación (2008) por la Universidad Católica del Maule (Talca, Chile). Mención Educación Matemática (2008).


Por su destacada trayectoria personal y profesional fue beneficiada con una beca competitiva denominada “Beca de Magíster en el Extranjero para Profesionales de la Educación” convocatoria 2012, otorgada por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT) del Gobierno de Chile, actualmente denominada Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).


Durante doce años ha impartido docencia en aula en Enseñanza Básica en entidades educacionales chilenas. Paralelo a su trabajo como docente se ha desempeñado coordinando la aplicación de la Prueba PISA en Chile y ha participado en diferentes proyectos orientados al logro de una educación para la Justicia Social.


En la actualidad, es Miembro del Equipo Directivo de un centro en Chile y su rol principal es liderar el Proyecto Curricular del establecimiento asesorando al Director en la toma de decisiones referentes a la programación, planificación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


También es Miembro del Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE)”, participa en la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME), también colabora en la Comunidad Virtual de Aprendizaje, Activismo e Investigación, Escuelas para la Justicia Social y forma parte de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid, España.


Sus principales líneas de investigación se enfocan en: Educación para la Justicia Social, Liderazgo y Mejora educativa, Inclusión y Aprendizaje Servicio.

Edurne Martínez

Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Graduada en Educación Primaria con especialidad en Pedagogía Terapéutica (Universidad del País Vasco) y con un Máster Oficial en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación y Formación (Universidad Autónoma de Madrid).


Compagina sus estudios de Doctorado con la participación en diversos programas de intervención socioeducativa, así como en la gestión de proyectos de Educación Digital para jóvenes en situación vulnerable.


Desde 2017, también forma parte del grupo de investigación GICE en la línea de Justicia Social en la Sociedad Digital, donde investiga sobre los espacios de fabricación digital como nuevos entornos de aprendizaje.

Sara Navarro

Profesora asociada de la Università Europea de Roma, docente del Departamento de Educación de la Accademia Nazionale di Santa Cecilia y consultora externa de la Universidad Internacional de Valencia. 


Doctora cum laude con mención europea en Historia y Ciencias de la Música (UAM), titulación realizada gracias a un contrato de investigación de la CAM y una beca-contrato FPU con estancias en Italia y Francia. Diplomada en Magisterio musical y licenciada en Historia y Ciencias de la Música (UAM). En el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid obtuvo los títulos de Profesor Superior de Lenguaje Musical y Musicología. Su formación académica ha sido complementada en la rama musicológica y de la gestión a través del Curso de Musicología para la Protección y Difusión del Patrimonio Musical Iberoamericano (RABASF), el Master Oficial en Gestión de la Documentación, Bibliotecas y Archivos (UCM) y el Master in Management, Marketing e Comunicazione della Musica (Sapienza, Roma). De igual modo, desde el ámbito pedagógico, ha obtenido el Diploma de postgrado Educaciò Musical (UAB), el Master oficial en Tecnología de la información y la comunicación en educación y formación (UAM) y el Master en Patologías del Lenguaje y el Habla (UVic e ISEP).


Su foco de investigación se centra en la transformación socio-política y educativa de instituciones de ámbito musical así como en el estudio de la formación inicial docente en educación para la ciudadanía de instituciones españolas e italianas. Actualmente desarrolla su investigación doctoral en educación (UAM- Roma Tre) en el marco del Proyecto I+D+I «La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la Justicia Social» (Ref: EDU2017-82688-P).


Como resultado de sus investigaciones ha participado como comunicante en congresos internacionales, ha publicado en revistas y actas de diversos congresos y ha sido becada por los proyectos WIMUST- Europa, como musicóloga residente, y Valutazione della qualità dei servizi pubblici locali relativi agli eventi culturali (CROMA- Università Roma Tre).

Carlos Alberto Pájaro Díaz

Doctorando en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid en la línea de creatividad para el cambio educativo y la justicia social. Integrante de la Línea de Creatividad y complejidad y de la RIEC-Madrid, de la UAM.

Magister en Docencia, con trabajo enfocado en el desarrollo de una estrategia didáctica para favorecer la motivación en el aula. Universidad De La Salle (Bogotá, Colombia).


Licenciado en Educación Religiosa, con trabajo enfocado en recuperación de la memoria histórica de comunidades víctimas del conflicto armado colombiano en perspectiva teológica. Universidad De la Salle (Bogotá, Colombia).


Actualmente es docente de la cátedra Creatividad y Diseño del Aprendizaje en la Universidad Sergio Arboleda de Bogotá, Colombia. Se ha desempeñado como vicerrector académico y rector encargado del Colegio Gimnasio los Pinos de Bogotá, así como en roles que van desde la asignatura de filosofía, la coordinación de convivencia y dirección académica. También ha sido docente de humanidades en la Universidad De La Salle de Bogotá.

Martín Pérez

Doctorando en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Comunicación y Tecnología Educativa para e-Learning por la Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación, Chile. Diplomado en Docencia Universitaria por la Universidad Autónoma de Chile. Graduado en Comunicación Audiovisual por la Escuela de Altos Estudios de la Comunicación y Educación. Chile.


Actualmente es docente regular del departamento de Formación General de la Universidad Autónoma de Chile en las áreas de comunicación, trabajo en equipo y responsabilidad social. Ha sido docente de pregrado y posgrado de la Universidad Finis Terrae (Chile), Universidad Católica del Maule (Chile), Universidad Europea de Madrid y la Sociedad Española de Directivos de la Salud (SEDISA).


Ha participado como relator de cursos de actualización pedagógica, tutor de acompañamiento de competencias docentes en escuelas urbanas y rurales de Chile y colaborador en investigaciones de evaluación de competencias prácticas en el grado de Medicina.

María del Pilar Rízquez Gutiérrez

Estudiante de doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Máster Formación Post-Lauream en disciplinas antro-psico-pedagógicas, metodologías y tecnologías didácticas; Licenciatura en Lenguas y Literaturas Extranjeras Modernas en la Universidad de los Estudios de Milán. Ha estudiado en las Universidades Autónoma y Complutense de Madrid y realizado prácticas de enseñanza de segundas lenguas (L2) en institutos de Educación Secundaria y examinadora acreditada de español lengua extranjera del Instituto Cervantes de Milán.

Cuenta con años de experiencia en el sector comercial aeronáutico, gestión y asistencia aeroportuaria, al igual que en el ámbito de la enseñanza como profesora de lengua y literatura española, traducciones y programación curricular.



Nacho Ros

Doctorando en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid

Diploma de Estudios Avanzados

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (INEF)

Experto en Creatividad Aplicada (UAM)

Experto en Aprendizaje Cooperativo


Es Director de Innovación en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Francisco de Vitoria y profesor de asignaturas como “Actividad Física y Educación en Valores” o “Desarrollo creativo”. Ha sido docente en las etapas de primaria, secundaria y educación superior. Es formador en Creatividad en el programa “Educación Responsable” de la Fundación Botín.


Su línea de investigación gira en torno a la creatividad y el modo de fomentarla en el aula. Es creador del método “Imaginacción” para el desarrollo de la creatividad y de valores personales y sociales, que ha llevado a la práctica en varios centros educativos, trabajando con elementos como la visualización creativa, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje- servicio.


Trabaja activamente por la transformación educativa, empleando el arte como voz y medio de expresión; en los últimos años ha realizado cortometrajes de corte reivindicativo, con los que ha logrado diversos premios internacionales.


Su principal obra publicada: Ros Bernal, N.  (2019). ImaginAcción: De la imaginación a la acción en la educación. Kolima Books.

Sebastián Rossel

Doctorando del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Sociólogo, Magister en Estudios Latinoamericanos mención Lingüística de la Universidad de La Serena. Profesor asistente académico de pregrado y postgrado, docente de la cátedra de ‘Metodología de la Investigación’ en Programas de Magister de la Universidad de La Serena, Universidad Santo Tomás, Universidad Tecnológica Metropolitana y Universidad Central de Chile. 


En el ámbito de la investigación científica entre 1999-2019 participa como asesor metodológico en investigaciones de la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS), Dirección de Investigación Universidad  de La Serena (DIDULS), Universidad Santo Tomás y Universidad Central. En 2014 es desarrollador del Software cualitativo ‘Polimnia’ en el Centro de Lenguaje de la Universidad de La Serena. En 2016 publica “Competencia argumentativa psicosocial: esquemas, estructura y tipos de argumentos en estudiantes universitarios chilenos, Revista Lenguaje de la Universidad del Valle, Colombia. En 2017 es Relator en la Escuela de Inclusión Participativa (EDLI) en la Municipalidad de La Serena.  En 2018 publican  “Ecología cognitiva del significado matemático: aproximación desde las ciencias cognitivas” en el libro “PERSPECTIVAS SOBRE EL SIGNIFICADO – Desde lo biológico a lo social“,  Cristián Noemi Padilla (Editor),  Editorial Universidad de La Serena,  ISBN N°  978-956-7052-36-3.  En 2018 Eriko Wulf y Sebastián Rossel publican  “Factores de posicionamiento de mercado según el modelo Delta y la aplicación de la RSE” en el libro “RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL: Un desafío corporativo“,  Eriko Wulf Betancourt (Editor), Libros Patagonia (Distribuidor),  Editorial Universidad de La Serena,  ISBN N° 978-956-7052-38-7.   En 2019 publica “Complejidad argumentativa y lógica difusa: Zoom al significado de la interacción comunicativa en contexto de aula” en el libro “PASOS PARA UNA ECOLOGÍA COGNITIVA DE LA EDUCACIÓN”,  Ronnie Videla Reyes (Editor),  Serie Monografías ULS,  Dirección de Investigación y Desarrollo (DIDULS),  Editorial Universidad de La Serena. En 2019 Cristián Noemi y Sebastián Rossel publican “Competencia y actuación argumentativa psicosocial en adultos mayores”, Revista Logos de la Facultad de Humanidades, Universidad de La Serena.  En 2019 Ronnie Videla, Sebastián Rossel y Guillermo Leyton publican “Análisis de la interacción de clase de profesores destacados en matemática: Un estudio de caso en Chile“, Revista Cultura y Educación, Universidad de Barcelona.

Adrián Sánchez

Adrián Sánchez Sibony nació en Alcalá de Henares (1991). Su formación universitaria inició con el Grado en Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). A continuación, decidió continuar con su formación académica realizando el Máster Universitario en Estudios Avanzados en Pedagogía por la misma universidad.

En 2015 viaja a Córdoba para embarcarse en sus estudios de doctorando. Donde cursa el Máster en Psicología aplicada a la Educación y al Bienestar Social de la Universidad de Córdoba (UCO) en calidad de Complementos formativos que le darán acceso al Programa de Doctorado en Investigaciones psicológicas aplicadas a la educación, la salud y la justicia. Durante este año publica su TFM como primer artículo de investigación titulado Acoso escolar homofóbico: una mirada internacional.


Desde entonces, Adrián ha participado en diferentes congresos nacionales sobre Violencia escolar, Justicia social y Diversidad sexual y de género, áreas sobre las que versa su investigación. También ha colaborado como revisor de la Revista Creatividad y Sociedad y ha impartido seminarios y talleres sobre las áreas de conocimiento en las que versa su tesis.


En la actualidad, Adrián continua con sus estudios de doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid y bajo la codirección de la UCO. Además, compagina su vida académica con su vida profesional, situada en el sector e-learning, donde ha desempeñado funciones de Facilitador e-learning en la Universidad Antonio de Nebrija, para continuar como Diseñador instruccional y responsable directo de la dirección del Departamento de Delivery en la empresa en la que trabaja actualmente, Global Alumni Education.

Fernando Villar Palomar

Maestro y Psicopedagogo con Máster en Innovación e Investigación Educativa. Docente del curso de Realidad Virtual de la UNIR y del Curso de Competencia Digital Docente para la formación de docentes de la UAX #SoyDigital_UAX y profesor del Colegio San Ramón y San Antonio. 


Google Certified Trainer, experto en robótica educativa y CDD.


Ponente y tallerista en congresos educativos, destacando el II Simposio Mobile Learning 2015 y el VI Congreso Colabora para Enseñar 2020 donde las  experiencias compartidas fueron elegidas como mejor experiencia, Ponente en SIMO 2018, Tour de Docentes Innovadores con Telefónica

Nelson Villalba

Profesor de Matemáticas de Educación Media por el Instituto de Formación Docente de Caaguazú, Paraguay. Licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Lengua y Literatura Castellana por la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción -UNA. Máster Universitario de Estudios Avanzados en Educación Social por la Universidad Complutense de Madrid -UCM (con Beca del Programa Nacional de Becas de Postgrado en el Exterior “Don Carlos Antonio López“). Abogado por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Asunción – UNA.


Desde el 2009 se desempeña como Docente catedrático en el área de Lengua Castellana y Matemáticas en escuelas y colegios públicos de Caaguazú. En el 2016 accede a desempeñarse como Profesor de Arte Elemental y Profesor de Apoyo Educativo en la Escuela Especial Nº16 Renacer de Caaguazú. Actualmente cursando el Programa de Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid -UAM, mediante el Programa Nacional de Becas de Postgrado en el Exterior “Don Carlos Antonio López“,

CRISTINE ZARANOTTI

Doctoranda en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Gestión de Sostenibilidad y licenciatura en Administración Pública por la Fundação Getulio Vargas, Brasil. Ha estudiado en la Universidad de Texas en Austin (E.E. U.U.) y tiene especializaciones en facilitación de procesos, colaboraciones y desarrollo de liderazgo. 


Posee más de diez años de experiencia, como consultora y profesional, en diseño y gestión de proyectos y programas educativos para el desarrollo sostenible y la innovación social en organizaciones sociales y privadas, tales como Banco ABN AMRO Real, Santander, Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, Greenpeace e Instituto Brasileiro de Governança Corporativa (Brasil). También ha actuado en el planeamiento estratégico, fortalecimiento de grupos y alianzas.

Sergio Carneros

Sergio Carneros Revuelta finalizó Magisterio de Educación Física (obteniendo el Premio Extraordinario) y posteriormente obtuvo el título de Licenciado en Psicopedagogía, ambas carreras en la Universidad de Alcalá de Henares (UAH). Cursó un Máster Oficial en Neurocontrol Motor en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y un Postgrado de Experto en Atención Temprana con Título Propio de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Es Doctor con Mención Cum Laude en educacion e integrante del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) de la UAM. Premio Extraordinario de Doctorado aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 11 de julio de 2019.


Es funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros desde 2009. Ha trabajado en centros públicos de Educación Infantil y Primaria y de Educación Especial. Dirige el Proyecto de Innovación Y Mejora de la Escuela de Ayampe y las Escuelas Comunitarias Unidas de Educador.


Es fundador, socio y expresidente de la Red Internacional de Educación (RIE).


Desde 2008 dirige y coordina proyectos educativos con gobiernos, escuelas y universidades en El Salvador, Panamá, Filipinas, Bolivia, Ecuador, Senegal y España.

Cristina Costa-Lobo

Licenciada por la Universidad de Coimbra, magíster por la Universidad del Minho, doctorado por la Universidad del Minho y postdoctoral por la Universidad Federal de Paraná. Profesor Titular de UNIFACS (Bahía, Brasil), Profesor Coordinador del Instituto de Estudos Superiores de Fafe (IESF), Profesor Invitado de UNICENTRO y Profesor Invitado de UNIFESSPA. Presidente del Observatorio Portugués de la Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. Investigador en CIDI (IESF, Portugal), CEOS.PP (IPP, Portugal), CIETI-LABORIS (IPP, Portugal), REMIT (UPT, Portugal), CEPESE (Universidad de Porto, Portugal), el Laboratório de Neurociências e Comportamento (UNICENTRO, Brasil), LaPE (UNICENTRO, Brasil), GICE (Universidad Autónoma de Madrid, España). Especialista en Psicología Educativa y Desarrollo Profesional. Certificado por Europsy. Co-fundador del proyecto Psychology Identity. Secretario General de INTERPSIC- Asociación Portuguesa de Intervención Psicológica. Co-fundador de la Asociación Portuguesa de Desarrollo Profesional. Vicepresidente del Polo de RIEC_ IESF Amarante y del Polo de RIEC_ UNICENTRO (Red Internacional de Escuelas Creativas). Director del Departamento de Estrategia, Desarrollo e Internacionalización de Optimus Creative and Technology School. Director de Innovación Educativa del IESF. Fundador y director científico del Centro de Intervenção, Investigação em Desporto, Educação e Bem Estar (CIIDEBE – Brasil y Portugal).

Fabiola de la Precilla

Fabiola de Precilla (1968) Santa Lucía, San Juan, República Argentina. Estudios: Artes Visuales, Licenciada en Pintura (1994), Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH) Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Doctora en Artes, Especialidad en Artes Visuales (2011). Su tesis, desde una perspectiva socio-semiótica, obtuvo calificación Sobresaliente, se publicó en la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFyH) y en la Facultad de Artes, (FA), (UNC). Actualmente ejerce como Prof. de “Historia del Arte”, “Estética y Crítica del Arte” en la Academia de Artes “Figueroa Alcorta”, Facultad de Arte y Diseño, Universidad Provincial de Córdoba, Argentina.


Profesora Asociada, supervisa a estudiantes de Doctorado en Semiótica en la Universidad de La Plata, en la UNC, Argentina, y también codirige tesistas de la Maestría en “Semiótica Aplicada y Ciencias de la Cultura”, Universidad de Potsdam, Alemania. Miembro del Comité Académico del Doctorado en Artes de la Facultad de Artes, UNC (2013-2019). Dirige Proyectos de Investigación SECYT, UNC (2012-2017) “Dialogismo, intertextualidad y alegoría en el arte y el diseño visual, multimedial en el período del capitalismo tardío periférico” (Córdoba, Argentina, 1985-2012). Actualmente codirige el proyecto “Las Ritualidades de la Performance. Las cuatro Tesis de Erika Fischer-Lichte desde una mirada local” (SECYT; UNC; 2018-2021).


Líneas de investigación: Estética, Semiótica e Historia del Arte y de la Cultura, performance artísticas y sociales (escenarios periféricos y c