O vídeo sobre o desenvolvimento da mesa redonda sobre a nova lei educacional (LOMLOE), organizado por "Redes por uma Nova Política Educacional", está disponível
A comissão permanente de “Redes por una Nueva Política Educativa”, uma rede à qual pertence a Cátedra UNESCO em Educação para a Justiça Social, organizou em 7 de fevereiro uma mesa redonda sobre a nova lei educacional (LOMLOE) no Ateneo de Madrid.
Ao longo de seu desenvolvimento, os representantes dos partidos políticos que participaram e apoiaram o mencionado “Documento de Base …” apresentaram sua posição em relação ao Projeto de Reforma Educacional, que novamente entrará na agenda legislativa do Congresso dos Deputados deste mês de fevereiro.
O Bureau foi formado pela deputada Mari Luz Martínez, porta-voz da Comissão de Educação e Formação Profissional no Congresso da República Popular da China. Socialista; Javier Sánchez, porta-voz da Comissão de Educação e Formação Profissional de G.P. Confederal da Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea e a vice-presidente Joan Josep Nuet em nome do Grupo Parlamentar Republicano. A coordenação foi exercida por Sandra Villa, pertencente ao coletivo da Assembléia da Maré Verde de Madri.
Os representantes políticos concordaram em promover esta reforma, nos termos que foram formulados. Eles entenderam que era um avanço importante na revogação do LOMCE e na reformulação de seus aspectos mais prejudiciais. Destacaram os elementos de progresso desse projeto de reforma, entre outros, a nova concepção de educação permanente, educação infantil, inclusão educacional, admissão escolar, ensino de religião, competências estaduais e regionais e, posteriormente, foi aberto um debate. .
Os participantes transferiram suas preocupações e dúvidas para a Repartição com o texto do Projeto Reforma, por falta de convicção e clareza em defesa de uma escola pública, secular, democrática e inclusiva. Expressaram também sua preocupação com algumas das medidas coletadas em relação à coeducação, gestão democrática e participativa do sistema escolar e centros educacionais, com canais estáveis e permanentes insuficientes para a participação das comunidades educacionais, divisão curricular em disciplinas, relevância limitada da planejamento escolar, falta de decisão sobre o papel da subsidiariedade dos shows escolares, fraca referência ao papel do sistema educacional em questões de emergência climática, financiamento da reforma, se a lei envolver um relatório econômico que permita as medidas anunciadas e a reversão dos cortes na educação, rácios escolares, indefinição dos períodos de ensino, permitindo os atuais 18 períodos no ensino médio …