Avaliação educacional para Justiça Social

A linha de trabalho “Avaliação Educacional para a Justiça Social” tem como objetivo aprofundar e compreender as diferentes abordagens da avaliação educacional na perspetiva da Educação para a Justiça Social.

Atualmente, dois focos principais estão sendo trabalhados:

  • Desenvolvimento da avaliação justa e socialmente justa na Educação Básica.

 

  • A avaliação formativa de alunos do Ensino Superior visa transformar a avaliação como uma prática que favorece a aprendizagem do aluno, tornando-se uma prática mais autêntica, participativa e justa.

Algumas das publicações nesta linha de trabalho são:

  • Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L. y Ruiz-Bravo, P. (2021). Percepción del impacto de la evaluación formativa en las competencias profesionales durante la formación inicial del profesorado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23, 1-13. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e07.2982
  • Cañadas, L. y Santos-Pastor, M. L. (2021). La evaluación formativa desde la perspectiva de docentes noveles en las clases de educación física en primaria y secundaria. Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.25
  • Hernández-Álvarez, J. L., Santos-Pastor, M. y Hernández Martínez, I. (2021). Las competencias transversales y la evaluación formativa: Prácticas en la formación inicial del profesorado. En W. dos Santos y R. Stieg (Coords.), Evaluación educativa en la formación de profesores: Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterrra, México, Nueva Zelanda y Uruguay (pp. 289-314). Editoria e Livraria Appris.
  • Santos-Pastor, M. y Martínez-Muñoz, L. F. (2020). Evaluación formativa de las actividades físicas en el medio natural: El blog como instrumento de aprendizaje. Tándem: Didáctica de la Educación Física, 69, 33-38.
  • Santos-Pastor, M. L., Cañadas, L., Martínez-Muñoz, L. F. y García-Rico, L. (2020). Diseño y validación de una escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte. Educación XX1, 23(2), 67-93. https://doi.org/10.5944/educxx1.25422
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J.  (2019). Características de una evaluación justa. Revista Aula de Innovación Educativa, 282, 33-38.
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J.  (2019). Característiques d’una avaluació justa. Guix. Elements d’Acció Educativa, 455, 33-38.
  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2018). Las concepciones sobre una evaluación justa de los estudiantes. Un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los docentes. Revista Complutense de Educación, 29(4), 995-1010. https://doi.org/10.5209/RCED.54405
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2017). Las concepciones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007
  • Hidalgo, N. y Murillo, F. J. (2015). Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes. En J. Domingo y M. Pérez Ferra (Coords.), Aprendiendo a enseñar. Manual Práctico de Didáctica (pp. 171-174). Madrid: Pirámide.

Além disso, comunicações foram apresentadas em congressos e alguns trabalhos foram participados. Algumas dessas contribuições são:

  • Conferencia  titulada “El rol de la evaluación formativa en las metodologías activas” por Mª Luisa Santos-Pastordentro del II Congreso Internacional METAC (25/11/2021).  

  • Comunicación de Cynthia Martínez-Garrido, titulada “The impact of student assessment”, en WERA 2021 Virtual Focal Meeting, organizado por World Education Research Association en Galicia, España (09/07/2021). 
  • Comunicación de Cynthia Martínez-Garrido, titulada “Fear as a factor that affects student performance”, en WERA 2021 Virtual Focal Meeting, organizado por World Education Research Association en Galicia, España (08/07/2021).