Avaliação educacional para Justiça Social

A linha de trabalho de “avaliação educacional para a Justiça Social” visa aprofundar e entender diferentes abordagens da avaliação educacional com uma perspectiva de Educação para a Justiça Social.

Atualmente, dois focos principais estão sendo trabalhados:

    1. Desenvolvimento de uma avaliação justa e socialmente justa no ensino fundamental e médio.
    2. Avaliação formativa de alunos do Ensino Superior orientada para a transformação da avaliação como prática que favorece a aprendizagem do aluno, tornando-se uma prática mais autêntica, participativa e justa.

Algumas das publicações desta linha de trabalho são:

    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J.  (2019). Características de una evaluación justa. Revista Aula de Innovación Educativa, 282, 33-38.
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J.  (2019). Característiques d’una avaluació justa. Guix. Elements d’Acció Educativa, 455, 33-38.
    • Murillo, F. J., & Hidalgo, N. (2018). Las concepciones sobre una evaluación justa de los estudiantes. Un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los docentes. Revista Complutense de Educación, 29(4), 995-1010. https://doi.org/10.5209/RCED.54405
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J. (2017). Las concepciones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J. (2015). Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes. In J. Domingo & M. Pérez Ferra (Coords.), Aprendiendo a enseñar. Manual Práctico de Didáctica (pp. 171-174). Madrid: Pirámide.