Educational evaluation for Social Justice

The “educational evaluation for Social Justice” workstream aims to deepen and understand different approaches to educational evaluation with a perspective from Education for Social Justice.

Currently, two main focuses are being worked on:

    1. Development of fair and socially fair evaluation in Primary and Secondary Education.
    2. Formative evaluation of students in Higher Education oriented to the transformation of evaluation as a practice that favors student learning, becoming a more authentic, participatory and fair practice.

Some of the publications of this workstream are:

    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J.  (2019). Características de una evaluación justa. Revista Aula de Innovación Educativa, 282, 33-38.
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J.  (2019). Característiques d’una avaluació justa. Guix. Elements d’Acció Educativa, 455, 33-38.
    • Murillo, F. J., & Hidalgo, N. (2018). Las concepciones sobre una evaluación justa de los estudiantes. Un estudio fenomenográfico desde la perspectiva de los docentes. Revista Complutense de Educación, 29(4), 995-1010. https://doi.org/10.5209/RCED.54405
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J. (2017). Las concepciones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007
    • Hidalgo, N., & Murillo, F. J. (2015). Enfoques alternativos de evaluación de los estudiantes. In J. Domingo & M. Pérez Ferra (Coords.), Aprendiendo a enseñar. Manual Práctico de Didáctica (pp. 171-174). Madrid: Pirámide.