Alfabetización socioecológica para la Justicia Social
Esta línea de trabajo se propone con el objetivo de reflexionar sobre qué educación necesitamos hoy para construir sociedades más justas desde una perspectiva ecosocial, la cual debería tener como prioridad innegociable la alfabetización socioecológica de nuestras sociedades y sus habitantes.
Se presenta como una línea de trabajo que permita conectar conocimientos prácticos y materiales para rearticular un modo de vida que pueda evitar las consecuencias más nocivas de la producción industrial y capitalista, con un marco teórico que cambie los imaginarios en la dirección de una Nueva Cultura de la Tierra. Un objetivo básico que la educación en su sentido más amplio –desde la paideia democrática que se fragua en los espacios políticos y sociales hasta los currículos de los centros educativos a todos los niveles- debe satisfacer es proporcionar una formación básica sobre el funcionamiento real de la vida humana en Gaia. Frente al oscurantismo del economicismo que pretende que es posible un crecimiento infinito en un planeta finito, es necesario contraatacar con una formación interdisciplinar que, partiendo de la termodinámica y la biología, nos permita comprender la naturaleza de nuestra interacción con el planeta. Y, a partir de ahí, trabajar en una aproximación humanista que reflexione sobre el modo de construir modos de vida que hagan compatible el límite que impone ese marco con la construcción de vidas deseables en sociedades justas y democráticas.
Una educación ecológicamente consciente tiene que tomar con determinación bajo su responsabilidad la visibilización e ilustración del escenario de emergencia contemporáneo y la crítica y denuncia de las dinámicas responsables del mismo. Todo lo anterior constituiría el corazón del trabajo de esta línea de trabajo en el contexto de la Cátedra.
2021
- Almazán, A. (2021). Elyne Mitchell, ¿pionera olvidada del ecologismo social? En M. Bermúdez (Coord.), Luces en el camino: Filosofía y ciencias sociales en tiempos de desconcierto (pp. 343-362). Dykinson.
- Almazán, A. (2021). ¿Verde y digital?. Viento Sur, 173, 62-72.
- Esquivel-Martín, T., Bravo-Torija, B. y Pérez-Martín, J. M. (2021). Solving a problem about cancer treatment: How does the use of the mitotic spindle model evolve during small group discussions? Journal of Biological Education. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.1924230
- Esquivel-Martin T., Pérez-Martín J.M., y Bravo-Torija B. (2021). The use of storytelling to promote literacy skills in biology education: an intervention proposal. En M. D. Ramírez-Verdugo, B. Otcu-Grillman (Coords.), Interdisciplinary Approaches Toward Enhancing Teacher Education (pp. 155-177). IGI Global.
- Gálvez-Esteban, R. M., Bravo-Torija, B. y Pérez-Martín, J. M. (2021). Ants as an experiential learning strategy in preschool teacher training. En M. D. Ramírez-Verdugo y B. Octu-Grillman (Coords.), Interdisciplinary approaches toward enhancing teacher education (pp. 134-154). IGI Global.
- García-González, S., Pérez-Martín, J.M. y Bravo Torija, B. (2021). Cuentos para despertar el sentido crítico ambiental. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 104, 22-28. https://doi.org/10.18172/con.4592
- Lallana, M., Almazán, A., Valero, A. y Lareo, A. (2021). Assessing energy descent scenarios for the ecological transition in Spain 2020-2030. Sustainability 13, 21. https://doi.org/10.3390/su132111867
- Madorrán, C. (2021). “All you need is” un estudio desde el enfoque de las necesidades humanas. En M. Bermúdez (Coord.), Luces en el camino: Filosofía y ciencias sociales en tiempos de desconcierto (pp. 302-319). Dykinson.
- Madorrán, C. (2021). De espacio y sin tiempo. Sobre la urgencia socioecológica de poner a nuestras economías en su sitio. En E. Lorente y R. De Diego, (Coords.), Naturalezas en fuga. Ecocrítica(s) de la ciudad en transformación (pp. 77-92). Anthropos.
- Muro-González, A., y Pérez-Martín, J.M. (2021). La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 3(1), 1302. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i1.1302
- Peiro, A., Bravo Torija, B. y Pérez-Martín, J. M. (2021). Una experiencia de aula para la clasificación de vertebrados usando la ciencia ficción: Proyecto Pokédex. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(2), 220401-220420.
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2204 - Pérez-Martín, J. M. y Esquivel-Martín, T. (2021). Conocimientos y percepciones de los/as maestros/as de Educación Infantil y Primaria en ejercicio sobre los dinosaurios y su enseñanza. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 29.
- Rodríguez-Chaves, B. (2021). Nuevo pacto verde, next generation EU y la PAC-2021-2027. Europa cuenta con nuestros montes ¿Actuamos en consecuencia? En G. García Álvarez, J. Jordano Fraga, B. Lozano Cutanda y A. Nogueira López (Coords.), Observatorio de Políticas Ambientales 2021 (pp. 754-785). CIEMAT.
2020
- Almazán Gómez, A. (2020). Covid-19: ¿Punto sin retorno de la digitalización de la educación?. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3).
- Almazán Gómez, A. y Salinas Álvarez, B. (2020). 5G en los tiempos de la covid-19. ¿Hacia el totalitarismo tecnológico?. El Ecologista, 104, 47-49.
- Esquivel, T., Pérez Martín, J. M. y Bravo Torrija, B. (2020). The use of storytelling to promote literacy skills in biology: An intervention proposal. En M. D. Ramírez-Verdugo y B. Otcu-Grillman (Eds.), Interdisciplinary approaches toward enhancing teacher education (pp. 155-177). IGI Global.
- Gálvez Esteban, R. M., Bravo Torija, B. y Pérez Martín, J. M. (2020). Ants as an experiential learning strategy in preschool teacher training. En M. D. Ramírez-Verdugo y B. Otcu-Grillman (Eds.), Interdisciplinary approaches toward enhancing teacher education (pp. 134-154). IGI Global.
- Guevara Herrero, I, Bravo Torija, B y Pérez Martín, JM (2020). Océanos vivos: una propuesta para trabajar la Educación Ambiental en Educación Infantil desde una perspectiva de Justicia Ambiental. REIDOCREA, 9.
- Perez Martín, J. M. (2020). Valoración sanitaria de las medidas de actuación en centros escolares para el curso 2020-21. ¿Se piensa y prioriza la salud cuando hablamos de educación en la nueva normalidad?. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3).
- Pérez Martín, J. M., Pastor Bláquez, M., Bravo Torija, B., Esquivel Martín, T. y Santisteban Cimarro, A. (2020). El patrimonio paleontológico en la enseñanza de los ecosistemas en educación primaria: El mioceno. En M. Pastor Bláquez y A. Santisteban Cimarro (Coords.), Didácticas específicas aplicadas a través del patrimonio cultural (pp. 127-148). Ediciones Parainfo.
- Peropadre, A., Hazez, M. J., Pérez Martín, J. M. y Fernández Freire, P. (2020). An acute exposure to perfluorooctanoic acid causes non-reversible plasma membrane injury in Hela cells. Environental Pollution, 260, 114008. https://doi.org/10.1016/j.envpol.2020.114008
- Rodríguez-Chaves, B. (2020). Lucha contra el cambio climático y montes en el marco del pacto verde europeo y la PAC 2021-2027. Actuarios, 46, 37-38.
- Rodríguez-Chaves, B. (2020). La bioeconomía forestal como integradora de la cohesión territorial, prevención de incendios y lucha contra el cambio climático: Unos apuntes. Actualidad Jurídica Ambiental, 102, 717-733.
2019
- Esquivel-Martín, T. (2019). Propuesta educativa para la alfabetización científica sobre salud en bachillerato. Didácticas Específicas, 20, 7-24. https://doi.org/10.15366/didacticas2019.20.001
- Esquivel-Martín, T., Bravo-Torija, B. y Pérez-Martín, J. L. (2019). Brecha entre investigación y praxis educativas en la enseñanza de biología. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(4), 75-91. https://doi.org/10.15366/reice2019.17.4.004
- Esquivel-Martín, T., Bravo-Torija, B. y Pérez-Martín, J. L. (2019). La biodiversidad como herramienta para la enseñanza integrada de las Ciencias Naturales y las Matemáticas. Educación y Futuro: Revista de Investigación Aplicada y Experiencias Educativas, 40, 135-154.
- Gollerizo-Fernández, A. y Clemente-Gallardo, M. (2019). Learning to Communicate Science Increases Students’ Motivation. “The Scientific Conference,” a Didactic Proposal in Secondary Education. Revista Electrónica Educare, 23(2), 105-127. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.6
- Pérez-Martín, J. M., Calurano-Tena, M. T., Martín-Aguilar, C., Esquivel-Martín, T. y Bravo-Torija, B. (2019). Preguntas en los libros de texto de Ciencias Naturales de Educación Primaria: ¿Procesando o reproduciendo contenidos?. ReiDoCrea, 8, 186-201.
- Curso de verano “¿Y ahora qué? Reescribir el pasado e imaginar los futuros para pensar (y actuar) hoy”. Coordinado e impartido por Carmen Madorrán y Eva Botella, impartido por Adrián Almazán (30 de junio, 1 y 2 de julio de 2021).
- Curso “Comprender para comunicar la crisis climática” del Servicio de empleo público de Navarra, con la participación de Adrián Almazán (septiembre, 2021).
- [Curso on-line] Ecologismo o barbarie. La imposible vuelta a la normalidad o cómo no meternos en un lío mayor tras una pandemia mundial, por Adrián Almazán desde Ecologístas en Acción (04/05/20 – 07/06/20).
- El antropoceno: la era de la crisis ecosocial global, en colaboración con el Departamento de Historia Contemporánea de la Facultad de Filosofía y Letras de la UAM y el Instituto Demospaz (10/04/19).
- 15 de marzo (15M): Una huelga internacional contra el Cambio Climático, en colaboración con el grupo de investigación GinTRANS^2 (13/03/19).
Crisis energética (y de materiales) y sus falsas soluciones, por Adrián Almazán en el marco de la mesa redonda sobre escenarios de trabajo ante la crisis energética y la emergencia climática, Ateneo Collado Villalba, Madrid (2021).
Escenarios de trabajo en la transición ecosocial. 2020-2030, por Adrián Almazán (16/11/2021).
Conferencia titulada “Crisis energética (y de materiales) y sus falsas soluciones”, por Adrián Almazán en el marco de la Kontrakunbre COP26, Centro Social Karmela (Bilbao) (06/11/2021).
Conferencia titulada “Crisis ecosocial planetaria en el año 2021: en la senda del colapso”, por de Adrián Almazán en el marco de la Jornada informativa para el sindicato ESK, Vitoria (01/11/2021).
Conferencia titulada “Necesidades humanas y límites ecológicos. Entre el suelo social y el techo ambiental” por de Carmen Madorrán en las sesiones UAM en Casa de Fieras (28/10/2021).
Conferencia de Carmen Madorrán Ayerra titulada “¿Ecosocialismo o barbarie? Horizontes ecosociales para una transición democrática” en el marco del curso Utopías del siglo XXI. La utopía de seguir esperanzando organizado por la Fundación de los Comunes (virtual) (07/09/2021).
- Comunicación de Tamara Esquivel, José Manuel Pérez-Martín y Beatriz Bravo Torija titulada “¿Qué fase es? Desarrollo de la visión espacial para entender la mitosis.”, en el XI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, organizado por la revista Enseñanza de las Ciencias (España), la Universidad de Lisboa (Portugal) y la Universidad de Extremadura (España) (07/09/2021).
Presentación de Adrián Almazán del informe “Escenarios de trabajo en la transición ecosocial. 2020-2030” para el sindicato ELA (Hernani) (21/10/2021).
Conferencia de Adrián Almazán titulada “Crisis energética (y de materiales) y sus falsas soluciones” en las Jornadas “Renovables sí, pero no así”, Fundación Sustrai, Iruña (06/10/2021).
Participación de Carmen Madorrán Ayerra en la mesa redonda Democratizar el trabajo: aspectos filosóficos, dentro del Global Forum on Democratizing Work, con una comunicación titulada: “Trabajo y democracia económica desde una mirada ecosocial” (05/10/2021).
Participación de Carmen Madorrán Ayerra en la I Jornada de Humanidades Ambientales Historia, conflicto y utopía de la Universidad de Murcia (virtual), con una ponencia titulada: “Urge imaginar: utopías reales ante la crisis ecosocial” (23/09/2021).
Comunicación de Rosa Gálvez Esteban, Irene Guevara-Herrero y Beatriz Bravo Torija titulada “¿Ante qué reacciona una hormiga reina? Desempeño de futuros maestros en una actividad virtual de indagación”, en el XI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, organizado por la revista Enseñanza de las Ciencias (España), la Universidad de Lisboa (Portugal) y la Universidad de Extremadura (España).
- Conferencia de Carmen Madorrán Ayerra titulada “Modelo socioeconómico y crisis ecosocial” en el Curso de verano: “Y ahora qué? Reescribir el pasado e imaginar los futuros para pensar (y actuar) hoy”, organizado por la UAM, el proyecto POSTORY, el Instituto DEMOSPAZ y la FUHEM (02/07/2021).
Comunicación de Irene Guevara-Herrero, José Manuel Pérez-Martín y Beatriz Bravo Torija, titulada “El ciclo del agua en educación infantil para promover la justicia ambiental”, en el IX Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE), organizado por la Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa (AMIE) en Barcelona, España (01/07/2021).
Conferencia de Carmen Madorrán Ayerra titulada “¿Vida buena en el Antropoceno? Necesidades humanas y límites ecológicos” en las XV Jornadas de Filosofía “Paradoxa”, organizadas por la Asociación de Filósofos extremeños (virtual).
Conferencia de Adrián Almazán titulada “Técnica y tecnología. Cómo conversar con un tecnolófilo” organizada por la librería Traficantes de sueños y Taugenit editorial (21/05/2021).
- Comunicación de Irene Guevara-Herrero, Beatriz Bravo-Torija y José Manuel Pérez-Martín, titulada “Percepciones de docentes de Educación Infantil sobre la Justicia Ambiental y su aplicación en las aulas”, en las VI Jornadas de Doctorado en Educación UAM en Madrid, España (20/05/2021).
Comunicación Iván Narváez, Mónica Aquilino, Fernando Escaso, Óscar Herrero, Lola Llorente, Marta Novo, Francisco Ortega, José Manuel Pérez-Martín y Mª del Rosario Planelló titulada “BIOINNOVA en tiempos de pandemia: un laboratorio de Biología virtual de acceso universal”, en las XI Jornadas de Investigación en Innovación Docente de la UNED. Avances en la formación híbrida y en línea para una educación post-pandemia en Madrid, España (12/05/2021).
Conferencia de Adrián Almazán titulada “El mundo post-covid: En una Gran Encrucijada” en las Jornadas Estrategias comunitarias para un mundo pos-COVID, ONG Alboan (Pamplona) (07/05/2021).
Comunicación tipo Póster de Irene Guevara-Herrero, José Manuel Pérez-Martín, Beatriz Bravo Torija y Tamara Esquivel-Martín titulada “¿Son las salidas de campo un medio para mejorar las actitudes hacia la enseñanza de las ciencias?” en el I Congreso Anual de Estudiantes de Doctorado, organizado por la Universidad Miguel Hernández de Elche (02/02/2021).
- Ruralidad o barbarie, por Adrián Almazán. En el marco de Ciclo “Tierra Cultura Vida” organizado por Asociación Cultural La Ortiga en Santander (España) (3/10/2019).
- Una época de nuevos paradigmas: ecología, soberanía alimentaria, movimiento “lento”, economía Km O, transición energética… ¿Cómo situar la ruralidad en el centro? por Adrián Almazán. En el marco de “II Foro cultura y ruralidades. Rural+Urbano, Urbano+Rural. El territorio como sistema” organizado por el Ministerio de Cultura y Deporte, en Soria (España) (5/06/2019).
- Conversatorio: Derechos Humanos y Retos Ecosociales, por Adrián Almazán y Carmen Madorrán, en el marco del I Congreso Internacional sobre Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia celebrado en la Universidad Autónoma de Madrid (España) (31/05/2019).
- De la naturaleza como objeto a la naturaleza como artefacto: fundamentos imaginarios del extractivismo y sus mutaciones contemporáneas, por Adrián Almazán. En el marco de “Seminario Minería y Extractivismo. Diálogo entre la Academia y los Movimientos Sociales” organizado por el Grupo HUM952 – STAND de la Universidad de Granada, en Granada (España) (9/05/2019).